山西教育·教學(xué)

2024年10期

收藏成功

微博空間微信

《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

立足美學(xué)視角，構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科。教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，擁有欣賞美的意識(shí)。因此，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，助力學(xué)生形成審美...
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效策略探究 現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，已成為教育工作者深入探討的主題。課堂提問(wèn)作為一種高效的教學(xué)互動(dòng)手段，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)批判性思維及營(yíng)造積極課堂氛圍中發(fā)揮著不可替代的作用。有...

小學(xué)語(yǔ)文思辨性表達(dá)的教學(xué)路徑構(gòu)建 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將思維能力確定為語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都比較注重學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，但大多數(shù)僅限于閱讀指向表達(dá)的層面，很少融入思辨元素，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理性精神不利。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可結(jié)合教材特點(diǎn)，通過(guò)思辨...
小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)有效性研究 大單元教學(xué)是建立在教材自然單元基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式。它以大概念或大主題為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、建構(gòu)任務(wù)等方式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入探究。大單元教學(xué)融合了學(xué)習(xí)任務(wù)群、“教—學(xué)—評(píng)”一體化等教學(xué)理念，具有綜合性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)。在語(yǔ)文學(xué)科...
智趣共生：讓小學(xué)語(yǔ)文故事類(lèi)文本教學(xué)更高效 故事類(lèi)文本包括童話(huà)、神話(huà)和寓言等，針對(duì)形形色色的故事類(lèi)文本，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)智慧和趣味的共生。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)新的教學(xué)形式，可逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的理解，提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)的...
學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用 隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂涌入了一系列新的教學(xué)模式，如學(xué)習(xí)任務(wù)群等模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，學(xué)習(xí)任務(wù)群不僅能夠堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，彰顯他們的主體性，還能引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的理解、應(yīng)用和遷移，并構(gòu)建起一個(gè)完整的...
融入傳統(tǒng)文化，讓語(yǔ)文課堂更“接地氣” 語(yǔ)文學(xué)科與傳統(tǒng)文化密不可分。課堂教學(xué)中，教師需要利用語(yǔ)文學(xué)科的文化性特征，為學(xué)生提供更多傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)渠道，幫助他們樹(shù)立文化認(rèn)同感。這樣可以確保傳統(tǒng)文化在新一代青少年中得以發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下快樂(lè)成長(zhǎng)。一、引入民間故事，激發(fā)學(xué)習(xí)...
緊扣關(guān)鍵詞讀懂小古文 文言文是中華民族五千年悠久歷史中一顆燦爛的明珠，以其獨(dú)特的魅力得到了廣泛的重視。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材從三年級(jí)開(kāi)始編入小古文，篇幅短小、內(nèi)容豐富，深受學(xué)生喜歡。然而，由于小古文中語(yǔ)言的使用與現(xiàn)代文有較大的差別，學(xué)生在理解上面臨較大的難度。因此，...
構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀素養(yǎng)的生態(tài)體系汪 師道遠(yuǎn)而學(xué)無(wú)涯，善若水需孜孜不倦。整本書(shū)閱讀是當(dāng)前備受關(guān)注的語(yǔ)文教育熱點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是整本書(shū)閱讀最大的價(jià)值與意義。因此，整本書(shū)閱讀理念不僅要逐步形成完整、連貫有邏輯的課程體系，更要將其滲透在校園環(huán)境建設(shè)中，并融入校園文化。一...
融合數(shù)字媒體，讓語(yǔ)文課堂綻放活力 現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用數(shù)字媒體資源進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)活力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，適時(shí)開(kāi)展層次化、階梯化的課堂教學(xué)，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題 1.學(xué)生知...
樹(shù)立應(yīng)用意識(shí) 提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用意識(shí)有助于運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣、發(fā)展實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，在小學(xué)階段只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。面對(duì)理論性的抽象化數(shù)學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)...
小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中強(qiáng)調(diào)“綜合與實(shí)踐”是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。要求教師利用“綜合與實(shí)踐”為學(xué)生搭建探索數(shù)學(xué)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的平臺(tái)。通過(guò)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)，學(xué)生能夠以生動(dòng)有趣的形式更積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)...
繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐 英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。其中，讀可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯、句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為英語(yǔ)的口頭表達(dá)奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。通過(guò)科學(xué)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。繪本集...
小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)實(shí)踐探究 隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵。一方面，以學(xué)生為主體成為構(gòu)建高效課堂的前提；另一方面，如何通過(guò)感知、體驗(yàn)和實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與并能與他人合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，并感受成功，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然要求?；谏鲜鰞蓚€(gè)發(fā)展趨...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究 問(wèn)題是深度學(xué)習(xí)的核心，合作是深度學(xué)習(xí)的手段，直觀是深度學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)，生活為深度學(xué)習(xí)實(shí)踐提供載體?；谏疃葘W(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，彰顯了義務(wù)教育藝術(shù)課程改革發(fā)展趨勢(shì)，日漸成為教師的研究熱點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)考慮如何利用好深度學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)...
多樣化教學(xué)，激活小學(xué)科學(xué)課堂 小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神，為他們的持續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段的核心學(xué)科之一，具有綜合性、實(shí)踐性、基礎(chǔ)性和探究性的特點(diǎn)?，F(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材設(shè)計(jì)了一系列科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在...
基于STEM教育視角的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目教學(xué)探究 STEM教育理念能夠通過(guò)綜合性手段，讓學(xué)生獲取多領(lǐng)域知識(shí)，符合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。小學(xué)生正處于探索欲旺盛的階段，他們需要更多的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。STEM教育理念中的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四大要素對(duì)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目教學(xué)有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，它能...

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了更高位、更科學(xué)、更現(xiàn)代化的閱讀要求，圍繞“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”開(kāi)展“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”是當(dāng)前教師亟須探究實(shí)踐的方向。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有整合性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)，因此以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合性...
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)建議 實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)傾聽(tīng)、觀察獲取并整合有價(jià)值的信息，以滿(mǎn)足社會(huì)生活中的溝通交流需求?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了第一學(xué)段實(shí)用性閱讀與交流的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言與家庭成員、親朋好友交流溝...
學(xué)科素養(yǎng)理念下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)思考 學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)科學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等方面。教師需要采取科學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活組織學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)，既保障基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合勞動(dòng)教育的路徑探究 隨著小學(xué)語(yǔ)文課程改革的逐步推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)模式逐漸多樣化，學(xué)科融合教育成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)，其目的在于從綜合角度提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中探索有效的勞動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)途徑。本文結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析并闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略 傳統(tǒng)教學(xué)觀念僅僅看重學(xué)生的應(yīng)試能力和測(cè)試分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提升，難以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教育改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生...
小學(xué)生數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)策略 量感是小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。它主要指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。擁有良好的量感可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確估量客觀事物，提升抽象思維能力，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科綜合能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的量感，教師應(yīng)以概念為基石，通過(guò)想...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng) 合情推理主要是通過(guò)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)能力以及直觀的感受進(jìn)行的猜測(cè)性推理。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用合情推理有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、想象力和推理能力。教師有必要針對(duì)學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，促使他們敢于大膽猜測(cè)、善于觀察和分析，從而掌握學(xué)習(xí)...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題探究教學(xué)的實(shí)施策略 在數(shù)學(xué)單元主題探究教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要做好教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，并確立適合的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還需要組織多種形式的主題探究活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，并有序展開(kāi)教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生順利進(jìn)入單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。數(shù)學(xué)教材中提供了...
小學(xué)英語(yǔ)融合課堂實(shí)施策略的探索 素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的人才觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)重構(gòu)教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)科與學(xué)科間的融合、德育與智育的融合，以及信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與線(xiàn)下學(xué)習(xí)的融合。教師可通過(guò)整合資源，激發(fā)...
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中深度學(xué)習(xí)策略的研究 根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”），小學(xué)美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生欣賞美，要求學(xué)生在觀察和鑒賞美術(shù)作品中提高感知、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)。新課標(biāo)提出了深度學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中積極參與、主動(dòng)建構(gòu)和深層發(fā)展。在深度學(xué)習(xí)理念下，小學(xué)美術(shù)...
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的有效培養(yǎng)策略 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，親手操作實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力具有重要意義。然而，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常無(wú)從下手，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸失去興趣，長(zhǎng)此以...

核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)探究 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新，核心素養(yǎng)教育作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生能力的新理念逐漸引起人們的關(guān)注。在這樣的背景下，初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)也受到了更多的重視。群文閱讀不僅是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，在核...
初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用分析 隨著課程改革的不斷深入，自主合作探究教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以探究為手段、以小組合作為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探索能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、自...
初中語(yǔ)文融合國(guó)學(xué)教育的有效策略 語(yǔ)文作為初中階段的重要學(xué)科，不僅要傳遞正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，還要通過(guò)融合國(guó)學(xué)教育來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)融合國(guó)學(xué)知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)...
立足“三會(huì)”，發(fā)揮數(shù)學(xué)育人價(jià)值 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“三會(huì)”育人思想，即會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看世界、會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界和會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界，這種思想為教師采用適合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供了科學(xué)的指引。因此，教師要基于“三會(huì)”的內(nèi)涵，從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)...
以單元整體教學(xué)策略助推初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升 單元整體教學(xué)策略，是指以自然單元為基礎(chǔ)、以某一個(gè)話(huà)題為核心，實(shí)施聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐的一種策略，它能促進(jìn)語(yǔ)言、思維和審美等各項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)的緊密結(jié)合，有助于推動(dòng)學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)向深層學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)渡。一直以來(lái)，寫(xiě)作都是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難題，...
分層合作教學(xué)在初中生物學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究 現(xiàn)代教育中，學(xué)生的個(gè)體差異性日益突出，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。分層合作教學(xué)作為一種針對(duì)學(xué)生差異性的教學(xué)模式，能夠幫助教師更好地解決這一問(wèn)題。分層合作教學(xué)將學(xué)生按照不同的能力水平進(jìn)行分組，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生之...
高中語(yǔ)文教學(xué)“讀寫(xiě)共生”的實(shí)施路徑研究 “讀寫(xiě)共生”強(qiáng)調(diào)先讀后寫(xiě)，注重以讀促寫(xiě)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是適應(yīng)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)改革要求的教學(xué)理念之一。隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)必須做出積極的響應(yīng)，更好地為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代人才。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際和...
基于生成性資源運(yùn)用的高中思想政治課堂教學(xué) 生成性資源是指課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的資源，它源于學(xué)生在課堂探索中產(chǎn)生的疑問(wèn)和想法。這類(lèi)資源生成所具有的偶然性和隨機(jī)性，使得課堂學(xué)習(xí)更具生命和活力。盡管這些資源并非預(yù)先計(jì)劃，但它們?cè)诮虒W(xué)中起到的作用卻不容忽視。高中思想政治課堂教學(xué)中，運(yùn)用生成性...
基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)策略研究 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于核心素養(yǎng)有詳細(xì)論述，提倡教師培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)思維、法治意識(shí)、公共參與素養(yǎng)。議題式教學(xué)是一種從教材或教學(xué)活動(dòng)中確定合適議題，推進(jìn)學(xué)生的信息搜索、問(wèn)題探究、總結(jié)提升等核心素養(yǎng)進(jìn)一步升華的教學(xué)活動(dòng)?；诤诵?..
融入核心素養(yǎng) 提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量 高中化學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行更新和優(yōu)化，才能推動(dòng)課程教學(xué)水平的提升，強(qiáng)化課程的育人作用。新時(shí)期背景下，化學(xué)課程需要結(jié)合社會(huì)進(jìn)步與教育發(fā)展需要，全面滲透和融入核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展綜合能力和品質(zhì)。一、高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)...
深度剖析高中生物學(xué)中的C₄途徑和光呼吸 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)是：運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力，形成科學(xué)思維，通過(guò)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)、論據(jù)和邏輯思維對(duì)生物學(xué)科的情境類(lèi)題型進(jìn)行解答和論證。命題以課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)...

群文閱讀實(shí)踐課堂教學(xué)中的選材組題初探 選材組題是群文閱讀的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，選材組題就是根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的材料，并支持一個(gè)或多個(gè)議題的形成及實(shí)施，是圍繞特定議題將部分文本組合在一起進(jìn)行閱讀、探討、研究的基礎(chǔ)。只有做好了最基本的選材組題工作，教師才能有序、高效指導(dǎo)群文閱讀教學(xué)活...
課程改革背景下初中作文教學(xué)方法探討 課程改革背景下，教師被賦予了更高的期望和要求，尤其是初中作文教學(xué)。隨著課程改革的推進(jìn)，教師需要對(duì)初中作文教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真探討，發(fā)揮寫(xiě)作的價(jià)值，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目標(biāo)。本文基于初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合初中作文教學(xué)中的重點(diǎn)，探討課程改革背...
單元整體教學(xué)視域下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐 單元整體教學(xué)是指從教材出發(fā)，圍繞單元主題設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解讀、分析并整合同一主題的教學(xué)資源，組成教學(xué)大單元進(jìn)行整體教學(xué)。初中英語(yǔ)教師要注意單元教學(xué)的整體性，讓學(xué)生通過(guò)單元主題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作...
初中道德與法治課議題式教學(xué)策略研究 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要通過(guò)設(shè)置議題，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作的實(shí)踐探究和體驗(yàn)活動(dòng)。初中道德與法治課議題式教學(xué)由此得到重視。而如何向?qū)W生提供議題，如何發(fā)揮議題對(duì)學(xué)生思辨的最佳引領(lǐng)作用，都是教師需要重點(diǎn)思考的...
優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)發(fā)生 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，以提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。為了探索實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，教師可以采用多種教學(xué)方法，如提出問(wèn)題、...
初中體育跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略 初中體育是初中教育體系中不可或缺的重要部分，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，體育教學(xué)模式也發(fā)生了顯著變化，從原本的“技能導(dǎo)向”逐漸進(jìn)化為“素養(yǎng)導(dǎo)向”。這就要求教師在關(guān)注體育技能的同時(shí)，也要打好體育理論基礎(chǔ)。在體育課堂中開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅能融合各類(lèi)...
高中地理教學(xué)中區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培育路徑 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，區(qū)域認(rèn)知是地理實(shí)踐的基礎(chǔ)思想，所有地理事物都具有區(qū)域性。因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)至關(guān)重要，這有助于深化地理教學(xué)并增強(qiáng)教學(xué)效果。地理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的重要性，并將其作為核心教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生巧妙...

以“意”引領(lǐng) 提升聲樂(lè)教學(xué)品質(zhì) 聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)科教育的重要分支，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力、演唱技能以及堅(jiān)強(qiáng)的意志與自信心，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和人生的認(rèn)知和思考。聲樂(lè)教學(xué)中除了發(fā)聲技巧、聲音把控、情感表達(dá)等，還經(jīng)常提到“意念引導(dǎo)”這四個(gè)字，這是一種用意念引領(lǐng)演唱的方...

相關(guān)雜志