小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂建設(shè)研究

在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)和深入的背景下，基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式不斷革新，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的生態(tài)課堂建設(shè)理念萌芽，被越來(lái)越多的教育研究者和一線教師所關(guān)注。就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在生態(tài)課堂建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，存在很多“非生態(tài)”現(xiàn)象，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)在把握生態(tài)課堂理論的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)體制的禁錮，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效落實(shí)。（剩余2802字）