山西教育·教學(xué)

2024年12期

收藏成功

微博空間微信

《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

農(nóng)村高中“五育”融合的困境與有效策略研究 社會(huì)不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，特別是在注重核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，教育越來(lái)越傾向于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不再僅僅關(guān)注知識(shí)的傳輸。在教育體系中，農(nóng)村教育占有重要地位，而農(nóng)村高中更是關(guān)鍵一環(huán)，它肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。從新的教學(xué)理念出...
中學(xué)歷史課程中的社會(huì)美育 美育是教育全面發(fā)展的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校美育工作是教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。特別是在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生有著巨大可塑性，美育在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)等方面作用尤其明顯。中學(xué)的全部教育環(huán)節(jié)都應(yīng)貫穿美育，包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化等。...

學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下的單元習(xí)作教學(xué)實(shí)施路徑 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。統(tǒng)編版教材從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)單元都安排了相應(yīng)的習(xí)作訓(xùn)練。在課程標(biāo)準(zhǔn)的...
小學(xué)語(yǔ)文教材中德育資源的開(kāi)發(fā)與教學(xué)融合實(shí)踐 隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求日益提高，德育在基礎(chǔ)教育中的地位愈發(fā)重要。如何在新時(shí)代背景下，有效開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教材中的德育資源，并將其巧妙融入日常教學(xué)，成為每一位小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重大課題。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，更是...
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力。真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從...
聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化單元整體教學(xué) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）突出了核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用和價(jià)值，從“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能”等不同角度，肯定了“核心素養(yǎng)”在語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要地位。此外，新課標(biāo)還從文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用等不同...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“長(zhǎng)文短教” 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將篇幅較長(zhǎng)的課文定義為“長(zhǎng)文”，這些課文篇幅長(zhǎng)、段落也多，學(xué)生閱讀和理解起來(lái)往往較難。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)文”教學(xué)中，運(yùn)用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)模式，可以提煉重點(diǎn)內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)篇幅較長(zhǎng)的課文的閱讀和理解?！兑?..
深度學(xué)習(xí)下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)多樣態(tài)教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)種類(lèi)眾多，教師應(yīng)精心選擇實(shí)驗(yàn)形式，組織學(xué)生順利進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)核心，讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中建立數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知，提升其學(xué)科綜合能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)等，都屬于小學(xué)數(shù)...
基于思維可視化培養(yǎng)生本學(xué)習(xí)力 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)引入思維可視化，能為學(xué)生創(chuàng)造更多直觀的學(xué)習(xí)情境，教師借助思維導(dǎo)圖、章節(jié)圖形、新知圖群以及概念結(jié)構(gòu)展開(kāi)可視化教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生主動(dòng)參與可視化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，并在訓(xùn)練實(shí)踐中建立學(xué)科認(rèn)知體系，全面提升學(xué)生綜合學(xué)...
課程改革背景下提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考力的策略 數(shù)學(xué)是一門(mén)具有邏輯性與抽象性的基礎(chǔ)學(xué)科，每一名學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握這門(mén)知識(shí)。課程改革背景下，如何提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)思考力成為課程改革的重點(diǎn)任務(wù)。數(shù)學(xué)思考主要指學(xué)生通過(guò)自己的思維能力與學(xué)習(xí)意識(shí)，從多個(gè)角度進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力的培養(yǎng) 圖像感受能力與審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力、思維能力等，都屬于美術(shù)核心素養(yǎng)范疇。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從利用圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用圖像開(kāi)展問(wèn)答教學(xué)、利用圖像組織討論活動(dòng)、利用圖像創(chuàng)新美術(shù)制作的教學(xué)角度出發(fā)，借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造...
從觀念到能力：勞動(dòng)課程目標(biāo)測(cè)評(píng)框架下勞動(dòng)觀念的進(jìn)階理路 2022年4月，教育部在印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》將“勞動(dòng)”從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）。作為國(guó)家的基本綱領(lǐng)性文件，課標(biāo)對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)課程提出了基本規(guī)范和質(zhì)量要求。課標(biāo)明確指出，...

小學(xué)語(yǔ)文大單元整合教學(xué)策略分析 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了語(yǔ)文課程要“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能”，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。大單元整合教學(xué)將語(yǔ)文課程中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容整合成一個(gè)個(gè)大單元，每個(gè)大單元都包含一個(gè)...
深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 深度學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。核心素養(yǎng)教育背景下，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然追求。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，充分挖掘和運(yùn)用深度學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更有意義...
小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的實(shí)施策略 如今，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不能滿(mǎn)足課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求。教師應(yīng)積極更新教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，創(chuàng)新教育模式，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展與個(gè)人能力成長(zhǎng)為導(dǎo)向，積極落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開(kāi)展單元整體性教學(xué)，解決傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂單課時(shí)、碎片化、零...
小學(xué)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，要求教師整體把握教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。概念作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主題之一，是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣研究 數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科，它以語(yǔ)言文字、圖形和符號(hào)等形式表達(dá)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的萌芽時(shí)期，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教...
小學(xué)數(shù)學(xué)思辨能力的培養(yǎng)策略研究 課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)體系中。思辨能力是一種綜合性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，學(xué)生的知識(shí)掌握程度和解析問(wèn)題的能力都受到思辨能力的影響。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生思...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力的意義和策略 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力是教師始終關(guān)注的重要問(wèn)題。幾何直觀能力不僅是學(xué)生理解空間概念、解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和創(chuàng)造力的重要途徑。因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力成為教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文擬分析和探究小學(xué)數(shù)學(xué)...
培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的策略 知識(shí)源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)，作為知識(shí)的一種表現(xiàn)形式，也應(yīng)遵循這一原則。只有將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，才能彰顯數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的提升，學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將深受小學(xué)...
整體視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑探討 設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)時(shí)，教師要有整體性的觀念，對(duì)單元內(nèi)容、單元素材、單元導(dǎo)學(xué)和單元評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行優(yōu)化處理，為學(xué)生提供更多主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。單元作業(yè)設(shè)計(jì)追求關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、覆蓋性、開(kāi)放性和探索性，教師可在學(xué)情...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)整合策略研究 數(shù)學(xué)與美術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)、信息、道德與法治等學(xué)科有諸多聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入跨學(xué)科內(nèi)容，符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。教師應(yīng)做好整合設(shè)計(jì)，圍繞知識(shí)構(gòu)建、數(shù)學(xué)表達(dá)、實(shí)踐應(yīng)用和課題研究等主題展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生學(xué)...
單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性和關(guān)聯(lián)性。在具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)深度解析教材內(nèi)容，全面優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)的內(nèi)在知識(shí)和外在知識(shí)進(jìn)行意義關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)他們啟動(dòng)學(xué)科思維，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)積累，強(qiáng)化學(xué)科思維體驗(yàn)，自然形成單元知識(shí)體...
育人主題下的小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)策略研究 育人主題下思考、研究小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)策略，應(yīng)更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。課程改革背景下，如何以育人主題為核心，探索研究更具可行性的教學(xué)策略呢？這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師重視總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生實(shí)際學(xué)情，多角度、多層次地研...
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略 關(guān)注學(xué)生的主體性地位、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和發(fā)展性是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不容忽視的內(nèi)容。本文通過(guò)查閱現(xiàn)有文獻(xiàn)資料、觀察記錄課堂現(xiàn)狀與訪(fǎng)談等方式，分析總結(jié)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂常態(tài)化模式下的一些問(wèn)題，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”為指...
小學(xué)美術(shù)課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的有效應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要策略，也是全面提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的關(guān)鍵手段。通過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又處于其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的任務(wù)。這些任務(wù)作為課堂活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)...

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略 在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，成為人們獲取信息、交流思想的重要途徑。特別是在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教學(xué)提供了前所未有的便利和可能性。初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，可以使學(xué)生在課外...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)路徑探索 課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布為教育教學(xué)提供了更為清晰的視角和方向。教育教學(xué)的改革始于觀念的革新升級(jí)，而《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》所提出的核心素養(yǎng)理念，已經(jīng)成為這一變革的風(fēng)向標(biāo)。隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式也需進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)思路也應(yīng)由原來(lái)的“教...
利用主題式教學(xué)，統(tǒng)籌“工具”與“文學(xué)” “江南可采蓮，蓮葉何田田?！?每當(dāng)聽(tīng)到這些優(yōu)美的古詩(shī)詞，就仿佛味蕾正在被美食滋潤(rùn)，在愉悅身心的同時(shí)也豐富了人們對(duì)美的體驗(yàn)。這些博大精深、生動(dòng)鮮活的詩(shī)詞是我們的文化瑰寶，滋養(yǎng)著我們的心靈。然而，如何才能讓學(xué)生在這個(gè)現(xiàn)代化、快節(jié)奏的時(shí)代真正地喜...
基于主題意義的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 單元整體教學(xué)是將課程內(nèi)容分割成完整的、有聯(lián)系的單元，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有助于提高英語(yǔ)知識(shí)的傳遞效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)樹(shù)立單元整體教育理念，整合英語(yǔ)課程內(nèi)容，凸顯英語(yǔ)教學(xué)的整...
初中地理多向互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐 為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用活動(dòng)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)深刻理解學(xué)科知識(shí)，把握學(xué)科本質(zhì)。初中地理教學(xué)中，部分學(xué)生存在機(jī)械記錄教師講解的知識(shí)點(diǎn)，難以投入地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，影響其學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)合...
以學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)促進(jìn)初中物理深度學(xué)習(xí) 教育改革背景下，初中物理教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，既要重視理論知識(shí)的傳授，又要高度關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，深度教學(xué)中的“深度”指的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。深度教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)...
基于大概念的初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 大概念教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，深受當(dāng)前教育界的重視。實(shí)施大概念教學(xué)，對(duì)改進(jìn)傳統(tǒng)的知識(shí)碎片化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文首先分析了開(kāi)展大概念教學(xué)的價(jià)值所在，它不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還有利于學(xué)生的知識(shí)遷移...
初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用 新的教育環(huán)境下，初中體育教學(xué)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，為了更好地滿(mǎn)足體育教學(xué)發(fā)展需求、推動(dòng)體育教學(xué)深化改革、落實(shí)立德樹(shù)人育人目標(biāo)，筆者認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，將一些新的教學(xué)方法、以恰當(dāng)?shù)男问饺谌虢虒W(xué)中，讓課堂更具趣味性...
高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略 當(dāng)前，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師愈來(lái)愈重視群文閱讀教學(xué)。開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，有利于促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的不斷提升。然而，高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中存在教師對(duì)群文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)不理想的狀況，這對(duì)整個(gè)課程進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升形...
高中語(yǔ)文教學(xué)的多元化模式構(gòu)建 教學(xué)模式作為基于教學(xué)思想或理論構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)框架與程序，往往較為固定。高中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期沿用單一教學(xué)模式，容易缺乏新意令學(xué)生逐漸失去興趣，教師也無(wú)法運(yùn)用最合適的方式方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極構(gòu)建多元化語(yǔ)文教學(xué)模式，提升語(yǔ)文...

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)實(shí)踐與探索 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中提出，課程目標(biāo)的確立應(yīng)立足數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值。學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成。為確保學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，新課標(biāo)在“前言”中明確提出了...
初中體育教學(xué)中學(xué)生“微技能”診斷與發(fā)展的策略探究 初中體育教學(xué)中，學(xué)生體育學(xué)練“微技能”的診斷、建構(gòu)、鞏固與應(yīng)用等環(huán)節(jié)十分重要。教師應(yīng)注重學(xué)生體育學(xué)練“微技能”的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)練進(jìn)展，對(duì)“微技能”進(jìn)行診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)、規(guī)范、有效地學(xué)練，使學(xué)生的體育學(xué)練更優(yōu)化、更和...
高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)寫(xiě)作教學(xué)中詞塊教學(xué)法的應(yīng)用 當(dāng)前，詞塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中熱度極高，為實(shí)踐教學(xué)提質(zhì)增效提供了有力支持。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞塊是具有相對(duì)穩(wěn)定性和半固定形式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，能夠服務(wù)于詞匯、閱讀及寫(xiě)作教學(xué)。因此，在讀后續(xù)寫(xiě)寫(xiě)作教學(xué)中，有效運(yùn)用詞塊教學(xué)法，對(duì)提高教學(xué)的實(shí)效性具有積極...
高中政治議題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力初探 當(dāng)前，議題式教學(xué)在高中政治學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)加強(qiáng)議題式教學(xué)研究，借助情境為學(xué)生提供具有討論和學(xué)習(xí)價(jià)值的議題，并在整個(gè)討論過(guò)程中給予一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能對(duì)議題有更為深入的理解，從而在頭腦中構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系，...

幼兒繪本故事閱讀教育的現(xiàn)狀與對(duì)策 現(xiàn)階段，幼兒教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，人們普遍意識(shí)到良好的閱讀能力對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的重要性。因此，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀能力十分重要，這將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪本故事作為一種富有藝術(shù)性和教育性的文學(xué)形式，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值...
利用地域資源，構(gòu)建幼兒園園本課程 構(gòu)建適應(yīng)幼兒發(fā)展的園本課程，是確保幼兒教育活動(dòng)有效開(kāi)展的根本性保障。幼兒教育活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用富有地方特色的教育資源，構(gòu)建、豐富并創(chuàng)新園本課程。這樣，園本課程就能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)其活動(dòng)的積極性。同時(shí)，融入、滲透地域性資源，不...
信息技術(shù)在幼兒教育中的創(chuàng)新應(yīng)用 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，給教育事業(yè)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。其中，多媒體設(shè)備展示的色彩鮮艷的圖片、精彩紛呈的視頻，都可激發(fā)幼兒的探究興趣。同時(shí)，多媒體能以立體、生動(dòng)的形式展示身邊的事物，引導(dǎo)幼兒從多角度認(rèn)識(shí)世...
策略引領(lǐng)，讓幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)更精彩 室內(nèi)體育活動(dòng)多指幼兒在活動(dòng)室、陽(yáng)臺(tái)、門(mén)廳、樓道等游戲區(qū)域開(kāi)展的體育活動(dòng)。日常的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要明晰活動(dòng)目標(biāo)、組織形式以及幼兒的實(shí)際情況，并堅(jiān)持策略引領(lǐng)這一教育理念。本文將從具體的活動(dòng)案例出發(fā)，探索分析如何讓幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)更精彩。一、...

中小學(xué)勞動(dòng)教育基地課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 在勞動(dòng)教育與社會(huì)教育耦合作用的趨勢(shì)導(dǎo)向下，中小學(xué)勞動(dòng)教育基地課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已成為中小學(xué)勞動(dòng)教育工作者研究和思考的重點(diǎn)。勞動(dòng)教育是一門(mén)理實(shí)結(jié)合的課程，勞動(dòng)教育基地課程資源是勞動(dòng)教育的實(shí)施載體，所以立足中小學(xué)地域優(yōu)勢(shì)和教育條件開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育基...
關(guān)于提升視力障礙學(xué)生醫(yī)古文教學(xué)有效性的思考 黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視特殊教育，提出推動(dòng)職業(yè)教育和特殊教育融合。當(dāng)前，中醫(yī)按摩已成為視障人士就業(yè)的一個(gè)主要渠道。醫(yī)古文是研究我國(guó)古代醫(yī)藥文獻(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律及特點(diǎn)的一門(mén)學(xué)科，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀古醫(yī)書(shū)能力，對(duì)視力障礙學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有重要作用。...