貫徹“教學評”一致性理念設計教學

〔摘   要〕  本文基于“教學評”一致性理念，分析了小學科學教學中存在的目標不明確、知識割裂、評價單一等問題，闡述了“教學評”一致性對于學生自我認知、個性化教學、師生關系的積極意義。在此基礎上，本文從目標制定、教學設計、評價改進等方面，就如何實現(xiàn)“教學評”一致性提出了切實可行的策略：精準設置教學目標科學呈現(xiàn)教學內(nèi)容，為學生搭建學習支架；立足認知規(guī)律設計有意義、有挑戰(zhàn)性的學習任務，引導學生建構完整的知識體系；采取多元評價模式，將評價貫穿于教學全過程，著力培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)。（剩余4121字）