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立足“三疑三探”，優(yōu)化探究能力

——以小學數(shù)學“圓的周長”教學為例

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“三疑三探”是以學生的設疑自探、提疑合探、釋疑深探、知識應用為基礎的教學方式，在小學數(shù)學教學中應用“三疑三探”教學，有助于充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，促進學生在不斷質(zhì)疑、合作、探究中構(gòu)建數(shù)學知識，發(fā)展學生的多樣能力。在“圓的周長”中，學生首次對曲線圖形的周長計算公式展開探究，對學生數(shù)學思維、學習能力有一定要求。（剩余4548字）

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