高中化學(xué)項目化作業(yè)設(shè)計與反思

——以“青蒿素的發(fā)現(xiàn)與提取歷程”為例

本文基于高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了強調(diào)真實情境問題與學(xué)科知識融合的項目化作業(yè)，對項目化作業(yè)進行了“教—學(xué)—評”一體化的設(shè)計與實施，并進行了校本實踐。以項目化作業(yè)“青蒿素的發(fā)現(xiàn)與提取歷程”為例，將科學(xué)寫作融入于化學(xué)項目化作業(yè)設(shè)計，進行了項目化作業(yè)成果的反饋評價。

一、項目化作業(yè)設(shè)計的理念

作業(yè)不僅是對知識點的鞏固強化和評價手段，而且是學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效途徑。（剩余3024字）