深度學(xué)習(xí)融入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索

【摘要】目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍缺乏“深度”，無(wú)論是文本解讀、知識(shí)遷移還是學(xué)生的思維培養(yǎng)，大都停留在淺層，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)難以落地生根。為此，唯有通過(guò)深度學(xué)習(xí)，深入鉆研文本，強(qiáng)化閱讀理解和體驗(yàn)，方能使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品中獲得思想啟迪，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。本文基于深度學(xué)習(xí)理論，從文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)角度出發(fā)，探討深度閱讀課堂的建構(gòu)途徑，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)落實(shí)。（剩余5008字）