知識(shí)觀重構(gòu)視域下中學(xué)歷史素養(yǎng)化教學(xué)的實(shí)施策略

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)觀不斷發(fā)生變化。作為工業(yè)時(shí)代產(chǎn)物的現(xiàn)代主義知識(shí)觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的客觀性、普遍性以及中立性；作為信息時(shí)代的后現(xiàn)代主義知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的主觀性、情境性與價(jià)值性。面對(duì)這兩種存在對(duì)立的知識(shí)觀，有學(xué)者提出整合和重構(gòu)以超越知識(shí)主觀性與客觀性“非此即彼”的困境，并在知識(shí)的客觀性與社會(huì)性中找到新的平衡。（剩余6828字）