廣西教育·C版

2024年05期

收藏成功

微博空間微信

教育類(lèi)刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專(zhuān)頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥8.00

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

基于“三大基因”鍛造高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才 廣西制造工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬?gòu)V西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳，為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)技術(shù)技能人才的院校，2020年招生辦學(xué)，以立德樹(shù)人、德育為先為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)院校姓“農(nóng)”的辦學(xué)特色，基于紅色基因、農(nóng)業(yè)基因、職教基因，按照“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)...

新高考背景下高職院校與普通高中生涯教育銜接探索 摘要：新高考改革賦予學(xué)生更多的主體性和選擇性，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃能力。高職院校擁有豐富的職業(yè)教育資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與普通高中在生涯教育方面進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段教育的有效銜接，是加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)促進(jìn)學(xué)...
工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)范式在高職高專(zhuān)思政課教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：近年來(lái)，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)范式廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育，使諸多高職高專(zhuān)院校取得了專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)方面的突破。在高職高專(zhuān)思政課教學(xué)中運(yùn)用工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)范式，應(yīng)深入分析工作過(guò)程系統(tǒng)化的科學(xué)內(nèi)涵、運(yùn)作機(jī)制、運(yùn)用價(jià)值和設(shè)計(jì)原則，從典...
工科學(xué)生“實(shí)踐不深”現(xiàn)象的本質(zhì)及破解策略 摘要：“合法的邊緣性參與”是人類(lèi)學(xué)對(duì)情境學(xué)習(xí)的詮釋。從這一視角可以解釋工科學(xué)生“實(shí)踐不深”的現(xiàn)象并分析其本質(zhì)。工科學(xué)生在實(shí)踐中具有四種身份，即作為協(xié)商經(jīng)驗(yàn)的身份、作為共同體成員資格的身份、作為學(xué)習(xí)軌跡的身份、作為與多重成員資格聯(lián)結(jié)的身份。...
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在公安院校交通管理工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的學(xué)習(xí)行為意向影響因素研究 摘要：虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為新工科背景下的數(shù)智化教學(xué)平臺(tái)，被廣泛應(yīng)用于公安院校交通管理工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。然而，當(dāng)前的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)者的行為意向這一重要因素，使其在教學(xué)成效方面表現(xiàn)不佳。為了更好地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為...
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課—訓(xùn)—賽—研—?jiǎng)?chuàng)”一體化融合機(jī)制探究 摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為國(guó)家與高校關(guān)注的重點(diǎn)。為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)該建立專(zhuān)業(yè)賦能背景下“課—訓(xùn)—賽—研—?jiǎng)?chuàng)”一體化的融合機(jī)制，通過(guò)“課程開(kāi)發(fā)+行業(yè)案例+實(shí)踐操作”賦能專(zhuān)業(yè)資本、“專(zhuān)業(yè)...
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的價(jià)值與實(shí)施策略 摘要：隨著技術(shù)進(jìn)步和全球市場(chǎng)的快速變化，各行業(yè)對(duì)具備復(fù)合能力、創(chuàng)新精神和技術(shù)技能的人才需求日益增長(zhǎng)。高職院校作為培養(yǎng)這類(lèi)人才的重要基地，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對(duì)接顯得尤為重要。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以共生理論和協(xié)同創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，深入探討高...

從“借船出海”到“造船出?！保郝殬I(yè)教育國(guó)際化可為、作為、能為 當(dāng)今社會(huì)，世界正經(jīng)歷一場(chǎng)更大范圍、更深層次的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在數(shù)字化、智能化和區(qū)塊鏈技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)正進(jìn)入加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的階段，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮，促使國(guó)家之間成為互通有無(wú)、合作共享的人類(lèi)命運(yùn)共同體。我國(guó)職業(yè)教育不僅要...
“一帶一路”背景下中國(guó)—老撾職業(yè)教育人才合作培養(yǎng)的動(dòng)因、困境與提質(zhì)路徑 摘要：高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為落實(shí)“一帶一路”建設(shè)提供了重要的人力資源保障，貫穿著中國(guó)—老撾職業(yè)教育合作發(fā)展的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)中國(guó)—老撾職業(yè)教育人才合作培養(yǎng)進(jìn)行理性審視，發(fā)現(xiàn)還存在著中老職教合作機(jī)制亟須健全、中老職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)差大以及...
東盟視角下高職院校建設(shè)在線精品課程的價(jià)值意蘊(yùn)、難點(diǎn)與路徑 摘要：高職院校面向東盟建設(shè)在線精品課程對(duì)提升我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力、共享職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源、推動(dòng)中國(guó)—東盟共同發(fā)展具有重要意義。然而，建設(shè)過(guò)程面臨課程資源開(kāi)發(fā)不足、課程設(shè)計(jì)復(fù)雜多樣、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)能力不足、課程評(píng)價(jià)體系缺乏等難題。對(duì)此，高職院...
全球化背景下職業(yè)教育推動(dòng)跨文化交流的路徑探究 摘要：全球化背景下，文化交流與互鑒日益頻繁，以職業(yè)教育推動(dòng)跨文化交流至關(guān)重要。以職業(yè)教育為媒介推動(dòng)跨文化交流，有利于提升我國(guó)文化自信、促進(jìn)各國(guó)間文化交流、推進(jìn)世界文化認(rèn)同?；诖?，以職業(yè)教育推動(dòng)跨文化交流應(yīng)守正創(chuàng)新，拓展“傳統(tǒng)+時(shí)代”的跨...
跨文化交流視域下職業(yè)教育“魯班工坊”國(guó)際化推進(jìn)策略探究 摘要：職業(yè)教育的國(guó)際化對(duì)跨文化交流能夠起到積極的作用?！棒敯喙し弧笔俏覈?guó)職業(yè)教育國(guó)際化的重要代表項(xiàng)目，其發(fā)展為研究職業(yè)教育國(guó)際化、促進(jìn)跨文化交流提供了新的思路。為了發(fā)揮“魯班工坊”在跨文化交流中的作用，要在宏觀上完善法律保障，建立多部門(mén)協(xié)...

高校黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育實(shí)效提升路徑 摘要：民族地區(qū)高校黨建工作具有民族性、地域性及復(fù)雜性特點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育方面具有重要作用。當(dāng)前，部分廣西高校以黨建引領(lǐng)實(shí)施學(xué)生思想政治教育，存在著認(rèn)知不深、與當(dāng)?shù)孛褡逦幕摴?jié)等方面的不足。為提高黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，廣西...
以黨建帶動(dòng)高校教學(xué)視導(dǎo)的實(shí)踐探索 摘要：在高校教學(xué)視導(dǎo)中以黨建為引領(lǐng)健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化、建設(shè)性落實(shí)機(jī)制，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)對(duì)高等教育黨的建設(shè)提出的時(shí)代性、宗旨性、根本性要求。高校應(yīng)將常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)有機(jī)融入黨的建設(shè)工作，以黨建引領(lǐng)教學(xué)視導(dǎo)理念，以黨建激活教學(xué)視導(dǎo)...
民辦高校組織員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策 摘要：隨著全面從嚴(yán)治黨的不斷深入，民辦高校對(duì)黨建工作的重視程度不斷提高，民辦高校組織員制度也得以落實(shí)，但是當(dāng)前民辦高校組織員隊(duì)伍建設(shè)方面一些突出的問(wèn)題也應(yīng)引起關(guān)注，主要表現(xiàn)為民辦高校組織員數(shù)量不足、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡、隊(duì)伍不穩(wěn)定、業(yè)務(wù)能力有待...
推進(jìn)高職院校黨建+思政課“一融雙高”探析 摘要：高職院校黨建工作與思政課建設(shè)思想同源、目標(biāo)同向、實(shí)踐同構(gòu)，具有融合發(fā)展的內(nèi)在邏輯，但實(shí)踐中存在融合理念不強(qiáng)、機(jī)制欠缺和要素不強(qiáng)等問(wèn)題。高職院校應(yīng)從理念融合、機(jī)制融合、內(nèi)容融合、載體融合和力量融合五個(gè)方面推進(jìn)黨建工作與思政課深度融合：...
中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職思政課：內(nèi)在機(jī)理、現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)施路徑 摘要：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。隨著高職思政課教育教學(xué)改革推進(jìn)，課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式面臨著創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)和要求。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職思政課具有極大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。高職院校思政課教師應(yīng)該明確中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政...
高職思政課增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的邏輯分析與實(shí)施路徑 摘要：高職思政課關(guān)系著職業(yè)教育立德樹(shù)人的成效。高職院校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)條件，把握增強(qiáng)思政課職業(yè)適應(yīng)性的邏輯，針對(duì)思政課職業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)困境，探索增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的實(shí)施路徑：動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高思政課與社會(huì)動(dòng)態(tài)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度；關(guān)...
基于“知悟行”的職業(yè)院校人文通識(shí)課程思政教學(xué)實(shí)踐探索 摘要：為了進(jìn)一步提高職業(yè)院校人文通識(shí)課程思政教學(xué)效果，高職院校可基于“知悟行”教學(xué)理念，以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+社會(huì)主義核心價(jià)值觀”構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容，以“打通課內(nèi)外，聯(lián)通古與今”為主線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以信息技術(shù)為依托開(kāi)展線上線下混合教學(xué)，...
高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育耦合設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：隨著高等教育的深入發(fā)展，課程思政建設(shè)已成為完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略。研究團(tuán)隊(duì)深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，提煉了“家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)”的課程思政主題，確立了“做中華脊梁、托舉中國(guó)夢(mèng)”的課程思政目標(biāo)，通過(guò)主講教師、思政教師、校外...
高職院校開(kāi)展具身式課程思政教學(xué)的探索 摘要：當(dāng)前高職院校課程思政存在思政要素融入不夠深入、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、師資隊(duì)伍思政素質(zhì)有待提升等問(wèn)題。高職院?？蓢L試運(yùn)用具身式課程教學(xué)方法，深入認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)，明確具身式課程思政教育的目標(biāo)與定位、優(yōu)化具身式課程教學(xué)內(nèi)容并有效融入思政元素...
體育院校運(yùn)用VR技術(shù)優(yōu)化思政課程教學(xué)探究 摘要：VR技術(shù)在體育院校思政課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但目前還存在成本高、思政教師的技術(shù)應(yīng)用能力有待提升等問(wèn)題。體育院校要認(rèn)識(shí)VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及其在思政教學(xué)中的重要意義，重視提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效率，加強(qiáng)V...
協(xié)同理論下大學(xué)生智能手機(jī)成癮的心理因素及思想政治教育防控對(duì)策分析 摘要：在信息時(shí)代，智能手機(jī)的普及是一把雙刃劍，既給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，也產(chǎn)生了不良影響。大學(xué)生是使用手機(jī)的主體之一，長(zhǎng)期使用智能手機(jī)容易導(dǎo)致智能手機(jī)成癮問(wèn)題，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校應(yīng)該基于大學(xué)生智能手機(jī)成癮的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生智...

高校學(xué)生干部“工作—學(xué)習(xí)沖突”：概念、后果、原因及應(yīng)對(duì)策略 摘要：高校學(xué)生干部常常遭遇“工作—學(xué)習(xí)沖突”，進(jìn)而引發(fā)心理困擾。持續(xù)或頻繁的“工作—學(xué)習(xí)沖突”會(huì)妨礙學(xué)生干部個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)，妨礙學(xué)生組織的管理運(yùn)行，損害學(xué)生干部身心健康，引發(fā)人際關(guān)系緊張，損害學(xué)生干部隊(duì)伍的形象。盲目參選、角色沖突、...
文體學(xué)視閾下中國(guó)古代文學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新能力對(duì)研究生的重要性不言而喻，然而面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)資料，大多數(shù)研究生只是將其作為汲取知識(shí)的寶庫(kù)，難以從中發(fā)現(xiàn)值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題。究其原因，未能正確掌握相關(guān)的研究方法為其中之一。文體學(xué)是中國(guó)古代傳統(tǒng)文學(xué)理論、文學(xué)批評(píng)的核心，對(duì)...
數(shù)字化教材學(xué)習(xí)環(huán)境下高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教材已成為高職院校教學(xué)材料的重要組成部分。然而，數(shù)字化教材的使用也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。高職院校應(yīng)深入研究數(shù)字化教材的特點(diǎn)，實(shí)施切實(shí)可行的數(shù)字化教材學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，包...
數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 摘要：數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)面向智能化、數(shù)字化改革發(fā)展需要，培養(yǎng)從事產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、逆向工程與增材制造、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝編排與優(yōu)化分析、精密數(shù)控加工及智能化生產(chǎn)、生產(chǎn)線信息管理等崗位群工作的高素質(zhì)高技能人才。高職院校應(yīng)深入研究數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)...
“四方鏈接、融合創(chuàng)新”建筑材料檢測(cè)技能型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 摘要：作為土木工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，建筑材料的質(zhì)量和性能檢測(cè)工作尤為重要。當(dāng)前，建筑和建材產(chǎn)業(yè)對(duì)建筑材料檢測(cè)職業(yè)技術(shù)技能人才的需求日益迫切，高?？刹扇∫酝卣苟嘞騾⑴c下的“兩業(yè)融合”和多元培養(yǎng)、結(jié)合行業(yè)市場(chǎng)重構(gòu)主線課程、學(xué)歷證書(shū)培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)...
基于PDCA模式的高職院?！凹倚Ｉ纭比絽f(xié)同勞動(dòng)教育實(shí)施路徑 摘要：目前，部分高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中存在教育規(guī)劃待完善，課程體系設(shè)置與實(shí)施不盡合理，評(píng)價(jià)機(jī)制有待改進(jìn)，師資隊(duì)伍建設(shè)的力度及激勵(lì)性不足，缺乏有效的監(jiān)督、反饋和保障措施等問(wèn)題。PDCA模式在教育規(guī)劃目標(biāo)設(shè)定、課程體系實(shí)施，監(jiān)督、評(píng)價(jià)和反...
醫(yī)院制劑崗位帶教實(shí)習(xí)水平提升路徑探究 摘要：安排藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生前往醫(yī)院制劑崗位實(shí)習(xí)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。發(fā)揮制劑崗位帶教的優(yōu)勢(shì)，保障整個(gè)過(guò)程的高質(zhì)量是帶教教師關(guān)心和迫切需要了解的問(wèn)題。本文分析醫(yī)院制劑崗位教學(xué)中帶教制度的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)對(duì)存在不足的地方提出重視并...
基于“三全育人”構(gòu)建高職“五位一體”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制 摘要：協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)高職教育改革的重要方向之一，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。高職院校應(yīng)基于“三全育人”的理念，深入研究“五位一體”多元協(xié)同就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，通過(guò)堅(jiān)持政府主導(dǎo)地位、發(fā)展聯(lián)盟合作模式、穩(wěn)定高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍、建立...
社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r跟蹤調(diào)查分析 摘要：隨著社會(huì)保障事業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)保障水平的相應(yīng)提升，新形勢(shì)下的就業(yè)門(mén)檻越來(lái)越高、就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生仍可能面臨多重就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。本文以廣西某醫(yī)學(xué)院校社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和回訪的方式進(jìn)行跟蹤...

數(shù)字化環(huán)境下中國(guó)傳統(tǒng)文化課程有效教學(xué)探討 摘要：中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)字化環(huán)境下將信息技術(shù)手段融入中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)具有重要意義。該研究以《懷瑾握瑜之屈原》為例，依托學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，充分運(yùn)用信息化手段，通過(guò)線上線下結(jié)合，開(kāi)展數(shù)字化環(huán)境下傳統(tǒng)文化課程有效...
中國(guó)概況課程文化教育元素挖掘與教學(xué)策略?xún)?yōu)化 摘要：中國(guó)概況課程是來(lái)華留學(xué)生讀懂中國(guó)的重要渠道，是培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生知華友華情感的重要方式，是講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的重要載體，承載著幫助來(lái)華留學(xué)生認(rèn)知中國(guó)、了解中國(guó)的重要任務(wù)。實(shí)施中國(guó)概況課程文化教育，需要遵循“典型性、適配性和易釋性...
教師教育類(lèi)課程“對(duì)分課堂”教學(xué)改革探賾 摘要：師范教育作為教育體系的重要組成部分，為教育事業(yè)注入了新的活力，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)優(yōu)秀教師的需求，是不可或缺的環(huán)節(jié)。而教師教育相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著師范生的專(zhuān)業(yè)水平和未來(lái)發(fā)展。在教師教育類(lèi)課程教學(xué)中引入“對(duì)分課堂”，能在一定程度上彌補(bǔ)...
網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源在高校日語(yǔ)教育的應(yīng)用 摘要：網(wǎng)絡(luò)教育是高校日語(yǔ)教育達(dá)到終身化、普及化目標(biāo)的有效渠道，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源的應(yīng)用是高校開(kāi)展日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵因素。為此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源在高校日語(yǔ)教育中的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，針對(duì)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和存在的問(wèn)題，將網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源運(yùn)用于日...
功能性動(dòng)作篩查法在預(yù)防大學(xué)生男子足球運(yùn)動(dòng)損傷中的應(yīng)用研究 摘要：在體育比賽與訓(xùn)練中如何更加有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷是一個(gè)老問(wèn)題，目前運(yùn)用的功能性動(dòng)作篩查法（FMS）總體上比較有效，但對(duì)大學(xué)生男子足球運(yùn)動(dòng)員有多大的有效性尚未見(jiàn)有實(shí)證研究結(jié)果。本研究以大學(xué)生男子足球運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法...
壯族特色舞蹈融入高職舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值表現(xiàn)及路徑 摘要：壯族扁擔(dān)舞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高職舞蹈教育專(zhuān)業(yè)中融入壯族扁擔(dān)舞，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該闡述清楚壯族扁擔(dān)舞的藝術(shù)特征與表演形式，明確壯族扁擔(dān)舞融入高職舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值，通過(guò)將壯族扁擔(dān)舞納入...
知識(shí)共享背景下高職舞蹈教育專(zhuān)業(yè)群共享課程體系的構(gòu)建 摘要：在知識(shí)共享背景下，高職舞蹈教育專(zhuān)業(yè)群共享課程體系的構(gòu)建對(duì)高職舞蹈教育的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)明確目標(biāo)定位、搭建共享平臺(tái)、整合優(yōu)化資源、完善更新機(jī)制、深化產(chǎn)學(xué)研合作等策略，構(gòu)建高職舞蹈教育專(zhuān)業(yè)群共享課程體系，有助于高職舞蹈教育實(shí)現(xiàn)教育...