中學政史地·教學指導版

2022年03期

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《中學政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學... 展開

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高中歷史課堂教學中立德樹人的思考與探究 高中歷史教學不僅要讓學生了解我國恢宏壯闊的幾千年歷史，還要讓學生通過歷史學習樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，作為歷史教師，在教學過程中更應該秉承立德樹人的教育原則，在引導學生學習歷史的過程中指導學生辯證地看待歷史，用發(fā)展的觀念去理解...
核心素養(yǎng)背景下高中歷史課程的育人功能探索 使學生全面了解歷史發(fā)展進程以及規(guī)律，促進其形成更加健全的歷史意識和歷史人文素養(yǎng)……學會“知識”“做人”“創(chuàng)新”“實踐”……基于這樣的要求，教師應當注意到核心素養(yǎng)背景下高中歷史課程的育人功能的重要性，從思想觀念、社會責任意識、愛國主義幾個角度...

初中道德與法治教學中生命教育存在的問題及解決策略 生命教育是一個不容忽視的話題。由于初中生的認知能力有限，身心發(fā)展不成熟，以及當前社會發(fā)展中存在的各種問題，加強初中生的生命教育有著重要的現(xiàn)實意義。盡管學者們對生命教育的內(nèi)涵有不同的界定，但他們都一致認為生命教育是一種貫穿人生命全過程的教育，...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學策略探究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的道德與法治教學對傳統(tǒng)教學模式造成了顛覆性沖擊，使學生可以實現(xiàn)隨時隨地地學習，并且根據(jù)自身需要進行內(nèi)容的選擇。盡管互聯(lián)網(wǎng)對教學而言具有許多優(yōu)勢，但是還存在著一些問題，如有些教師對將互聯(lián)網(wǎng)引入教學過程缺乏應有重視，不注重體現(xiàn)...
淺探道德與法治復習課夯基路徑 道德與法治學科的知識立意是“以考察學生思想政治學科基本知識的記憶與熟練程度為主要目標”。因此，復習課必須強化學生對于基礎知識的記憶與熟練程度。怎么強化？科學地讀背無疑是一個基本且重要的方法。可是，很多學生不會讀背。為什么讀背是個問題？我在...
核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學的有效性探究 初中道德與法治學科對于學生的健康成長、道德品格的形成起到至關重要的作用。初中道德與法治融入了人文關懷、實踐案例、思想道德觀念、法治教育等，屬于綜合性、實踐性、應用性非常強的一門學科。然而，初中生正值青春期，處于叛逆階段，富有強烈的個人思想、...
道德與法治議題式教學中 “教學做合一”策略探析 初中道德與法治課程的基本原則是“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一”，鼓勵學生參與實踐，做到知識性與價值性的統(tǒng)一，理論性與實踐性的統(tǒng)一。教育家陶行知先生提倡“教學做合一”的生活教育理念，即生活和教育是一體的，教和學都以“做...
高中思想政治生活化教學的思考 在高中思想政治教學中，教師要遵循學生的認知規(guī)律，貼近學生的生活實際，讓每個學生都能主動地發(fā)展。教師要立足于學生的生活實際，運用生活化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，讓他們學會用政治的觀點解決生活中的問題。教師要立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生的情...
高中政治教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 隨著新課改的推進和教育制度的改變，政治已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育教學體系中一個非常關鍵的部分，這是一門學生從小學到大的科目。但在如今的政治教學中，還存在一系列的問題，對學生的政治學習造成很大的影響。教師只有在核心素養(yǎng)視域下開展教學，才能真正體現(xiàn)政...
初中歷史導學案教學模式的運用分析 歷史是初中階段的一門重要學科，通過歷史學習，學生更好地了解歷史知識，展望未來。但是在初中歷史課堂上，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，學生學習效率不高，缺少學習歷史的興趣。而導學案教學模式的運用可以實現(xiàn)歷史課堂的整合與優(yōu)化，引導學生積極地學習歷史知識...
基于時空觀念培養(yǎng)的歷史情境教學策略探析 教師要樹立時空觀念，引導學生按時間順序把握歷史發(fā)展規(guī)律，讓他們能分析歷史事件的因果關系。教師要依托教學情境，縮小歷史與現(xiàn)實之間的距離，讓抽象的內(nèi)容變得具體，使模糊的歷史變得清晰。學生在學習歷史時，如果能把時間串聯(lián)成線，就能理解諸事件之間的內(nèi)...
中學歷史課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探究 要想培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，就要充分發(fā)揮學生的學習能動性。學習能動性的主要來源就是學生對于歷史學科的學習興趣。因此，開展中學歷史課堂教學活動，一定要注重培養(yǎng)學生的學科興趣，讓學生在興趣的驅駛下全身心投入到對歷史的學習中。筆者在本文將從...
基于歷史解釋視角的概念教學研究 歷史作為高中階段的重點課程，也是學生人文教育的主干課程，在學生的歷史學習與全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。概念教學作為歷史教學的基礎性內(nèi)容，一直以來也是歷史教學的難點所在。高中歷史覆蓋古今中外，歷史概念具有豐富性、多樣性、抽象性等特點，對學生的學...
歷史人文地理史料在高中歷史教學中的應用研究 隨著素質教育理念的不斷深入，歷史課程在高中階段的重要性日益凸顯。作為高中階段的主要課程之一，歷史課程不僅在學生學習中發(fā)揮著基石性的作用，更有著深刻的人文教育價值。很長一段時間，高中歷史教學均以教材為主要載體，教學內(nèi)容存在一定的局限性。當前，...
初中地理生活化教學探究 隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，生活化教學得到了非常廣泛的應用。所以，教師要積極采用生活化教學方式，將抽象的課本知識生活化，這樣，不僅有利于提升學生的理解能力，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣。地理學科的知識來源于生活，但是又可以巧妙地運用到實際生...
新課程背景下中學地理教學方法探索 在傳統(tǒng)教學中，學生成績?yōu)樵u價一節(jié)課的唯一標準，這一觀點根深蒂固，導致課堂教學相較而言比較死板。因此，在新課標下，各科教學都進行了一定的調整。作為一名地理教師，為了讓原本死氣沉沉的地理課堂充滿生機，從以下三個方面入手，力求改變學生不積極、課堂...
淺談高中地理綜合解題思維能力的培養(yǎng) 隨著教育改革的不斷深入，考試的形式和內(nèi)容也發(fā)生了改變，從以往的考查基礎知識，變?yōu)榭疾閷W生的綜合能力。所以，教師要在傳授基礎知識的基礎上進行拓展延伸，帶領學生建立完整的知識體系，并通過多種教學方式提高學生的綜合解題思維能力。由于高考地理試題...
基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理生活化教學策略研究 培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是新課標對教育教學活動提出的新要求。高中地理教師在日常教學中必須充分理解地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并結合核心素養(yǎng)的要求，采取生活化教學策略，促使學生可以在生活中理解地理知識，促進學生核心素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的高中地理教學活動中，...

體驗式教學在初中道德與法治課中的應用 道德，是為人處世的原則;法治，是規(guī)范行為的準則。在大千世界，二者缺一不可。初中學生初入校園，尚未形成自己的三觀五感，更無法準確判斷事情的是非對錯。在這個時候，就需要家長和教師實時地對學生的行為進行正確的指導，以及正確的道德觀念灌輸，以預防學...
淺談生活化教學在初中道德與法治課堂中的應用 隨著立德樹人教育理念的深入推廣，德育教育成為初中教育的重要內(nèi)容，而初中道德與法治學科作為實現(xiàn)德育教育的關鍵學科，在對學生德育教育建設方面發(fā)揮著至關重要的作用。統(tǒng)編道德與法治教材以初中學生的生活經(jīng)驗為依據(jù)，教學內(nèi)容呈現(xiàn)更多生活化的元素。但筆者...
情境，讓道德與法治課堂更有活力 很多教師滿足于枯燥講解、學生機械背誦的教學方式，固化了學生的思維，難以發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。教師要創(chuàng)設情境，增加學生的學習體驗，促進思情的融合，激發(fā)學生的探究欲望，提升課堂教學效率。教師要創(chuàng)設多種情境，建構新舊知識的聯(lián)系，加深學生的理解。一...
融入生活元素提升初中道德與法治課堂效率 在新課程改革背景下，道德與法治這一學科的地位得以逐漸提升，并且承擔著立德樹人的重任。為此，教師應堅持“生活即教育”的原則，立足于這一學科與實際生活之間的聯(lián)系，尋找教學內(nèi)容與實際生活之間的契合點，進而促使學生完成相關內(nèi)容的學習，并實現(xiàn)自身多種...
如何運用師生互動開展初中道德與法治教學 教師在開展初中道德與法治教學時，要有意識地運用師生互動的方式進行教學，這樣，不但可以增加課堂的趣味性，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而達到幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的目的。初中道德與法治是理論性較強的科目，如果教師依然使用傳統(tǒng)的教學方式...
高中政治：在生活化教學中體現(xiàn)人文關懷 對于很多高中學生而言，思想政治這門學科最大的特點之一就是抽象性。在高中思想政治教學中采用生活化教學方式，既可以促進學生的知識建構，也能體現(xiàn)教師的人文關懷。一、生活化教學與人文關懷的關系人文關懷不是一句空話，人文關懷是面向學生學習需要而體...
淺談如何在高中政治教學中使用時事熱點 時事政治在高中政治教學中有著重要意義。通過對時事熱點的剖析可以導入課程;利用時事熱點可以激發(fā)學生學習政治的興趣;讓學生搜集時事熱點并且對時事熱點進行評述，既可以鍛煉學生搜集和處理信息的能力，又能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，從而提高學生...
小組合作學習在初中歷史教學中的應用 新課改的不斷改革和日益深入，對初中歷史教學提出了更高的要求，要求學生不僅要掌握初中歷史知識，還要掌握自主學習的方法。開展小組合作既可以拓展學生思維，也可以培養(yǎng)學生的合作精神。筆者在本文對歷史教學中小組合作的一些策略進行討論。一、依據(jù)興趣特...
情境導學在初中歷史教學中的有效應用 歷史作為一門人文性學科，其豐富的歷史人物和歷史事件，可以拓展初中生的歷史視野，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。筆者在本文將從提高自主探究能力、合作學習能力及科學認知能力三個方面展開論述，進一步闡明情境導學在初中歷史教學中的運用。情境導學，就是教師創(chuàng)設...
初中歷史教學中情感滲透教育的策略 情感教育是初中歷史教學的重要組成部分。對學生進行有效的情感態(tài)度與價值觀教育，也是新課標對歷史教學提出的要求。在歷史教學中以情感教育為主線，通過蘊含于歷史素材中的情感因素，創(chuàng)設教學情境，對激發(fā)學生的探究欲望，提高對歷史事物的認知，具有十分重要...
“四位一體”構筑高中歷史課堂立交橋 在“填鴨式”的課堂教學中，學生沒有主動地對知識進行探索和思考，他們只是機械地對知識進行記憶。“四位一體”的高中歷史課堂調動了學生的主動性，使學生通過個體的自主思考形成對知識的客觀性認識，產(chǎn)生學習興趣，獲得知識。在“四位一體”的課堂教學中，教...
試論高中歷史教材拓展 高中課程改革不斷推進，為保證高中歷史教學質量，教師要對高中歷史教材進行相應的拓展。筆者以《鴉片戰(zhàn)爭》的教學為例，嘗試運用文獻和多媒體資料來豐富高中歷史教材內(nèi)容，優(yōu)化歷史教學。一、拓展高中歷史教材的必要性 1.教材內(nèi)容不能覆蓋考試大綱。在...
淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用 課堂導入是課堂教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，因此，課堂導入的成功與否直接決定著教學質量的高低。作為一名歷史教師，應當在課前認真設計課堂導入，使學生對歷史產(chǎn)生興趣，讓學生在輕松快樂的氣氛中學習歷史、學好歷史，進而提升教學質量，提高學生學習成績。一...
基于歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學策略探討 歷史學科核心素養(yǎng)是高中生在歷史學習中逐漸培養(yǎng)出來的具有歷史特性的一種品質，是高中生學習歷史知識的重要能力。培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的主要目的是讓學生掌握歷史學科的特點和相應的歷史思維觀念，從而提升學習效率。所以，在高中歷史教學過程中，歷史教...
高中地理教學中如何滲透生態(tài)文明教育 生態(tài)文明的概念是由德國學者伊林·費爾切在1978年提出的，針對工業(yè)文明階段環(huán)境質量降低而引發(fā)了人與自然之間的矛盾的問題，提出了人類與自然和諧相處、打造生態(tài)文明環(huán)境的重要性。生態(tài)文明的內(nèi)涵十分豐富，其中人地關系是最重要的內(nèi)容。地理學...
新課改下高中地理教學創(chuàng)新路徑 在高中地理課堂教學中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響以及高考的壓力，有些教師過于偏向理論知識的教學，而不注重結合生活實際，使學生認識不到學習地理的真正意義，以及地理在生活中的實用價值。隨著新課改的逐步深入，地理課堂教學也發(fā)生了一系列的變化，它主要從激...

備課中的取舍 學校最近舉辦了一次青年教師作課比賽，要求按照公開課的標準進行一次課程的講授。接到這個任務，通過與歷史組各位教師進行溝通，我很快就確定了講課的內(nèi)容——《外交關系的突破》。在歷史組各位老師的幫助下，通過三次試講，這堂課最終定型，并且講授完成。 ...
綜合思維下提問設置在 “日本的氣候”教學中的實踐 一、課堂提問設置概述課堂提問設置，是指在課堂教學過程中，教師根據(jù)教學目的、學情等設計問題，并對學生進行提問的一種教學形式，被認為是課堂教學的“常規(guī)武器”。課堂提問設置適用于課堂的每個環(huán)節(jié)，是教師為提高課堂教學效率而采取的一種必不可少的教學...

普通高中思政課教學要突出“四性” 高中階段是青年學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，學校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，抓好學校思政課教學，是新時代賦予思政課教師的光榮使命。學校思政課教學要突出政治性，守好“主陣地”;突出主導性，建強“主力軍”;突出時代性...
基于“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)土研學”的高中地理有效教學實踐探索 《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》中明確提出：學校要根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立高中階段以省情、國情為主的研學旅行活動課程體系。在當前疫情防控常態(tài)化的背景下，高中階段以省情、國情為主的大規(guī)模研學旅行開展的難度較大，但以具...

打破學科邊界，促進學科融合 在承認學科差異的基礎上嘗試打破學科邊界，促進學科間的相互滲透、交叉互融，既是學科發(fā)展的趨勢，也是教學創(chuàng)新的重要途徑，有利于培養(yǎng)學生的科學精神。一、學科融合的概念、作用學界對學科融合的概念雖然沒有嚴格的界定，但各種說法都存有共性，即認為學...

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