中學政史地·教學指導版

2024年11期

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《中學政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學... 展開

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黨史教育素材融入初中道德與法治教學的實踐 黨史教育是一項有計劃、有目的的教育。在初中道德與法治教學中，教師可以引入有關(guān)的教學案例和歷史人物，對學生進行黨史教育。教師還可以充分挖掘教材中蘊含的有關(guān)黨史教育的素材并進行深入剖析。筆者在本文就如何將黨史教育素材融入初中道德與法治教學進行交...

初中思政教育微視頻的開發(fā)與運用研究 微視頻為推進初中思政教育均衡發(fā)展起著重要作用。微視頻作為信息社會的產(chǎn)物解決了教育資源共享困難的問題，打破了傳統(tǒng)教學模式的時空限制。微視頻的科學開發(fā)與運用能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教育資源共享，輔助學生進行自主探究學習，進而提升學生的思政水平，幫助學生形...
核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學中的情感滲透研究 道德與法治教學對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有積極影響。在初中道德與法治教學中，教師應培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的道德品質(zhì)、法律意識等。教師在開展道德與法治教學時，可以將情感滲透作為提高學生核心素養(yǎng)的重要途徑。隨著課程改革的不斷推進，越來越重視...
高中思想政治教學中的問題分析與思考 高中思想政治課程是培養(yǎng)學生健康的社會認知和價值觀念的重要學科。然而在當前的高中思想政治教學中卻存在學生不認同、不感興趣、消極對待等問題。如何改變現(xiàn)有的高中思想政治課程的教學模式，提高教學質(zhì)量和教學效率是教師需要正面對待的問題?；诖耍疚姆?..
論高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng) 在高中政治教學中，教師不僅要傳授理論知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力，使其具備批判性思維、分析性思維和創(chuàng)造性思維。因此，在高中政治教學中，培養(yǎng)學生的思維能力是重要任務之一。培養(yǎng)學生的思維能力不僅有助于學生更好地理解政治現(xiàn)象，還能夠幫助他們在日常...
淺談高中政治議題式教學中的資源開發(fā) 相對于傳統(tǒng)教學而言，議題式教學強調(diào)的是通過議題來引導學生的知識建構(gòu)與應用，在具體實施中需要通過確定主題引導學生思辨，從而將主題變成議題的核心，用議題來引導主題的深化。從已有的實踐經(jīng)驗來看，決定議題式教學成敗與否的關(guān)鍵之一，是議題資源的開發(fā)。...
新課標下初中歷史大單元教學路徑分析 一、引言所謂大單元教學，通俗來講，就是將教學內(nèi)容按照一定的規(guī)范和順序組織起來，并將其總結(jié)與整合后展開的教學。大單元教學最關(guān)鍵的是需要由概念引領(lǐng)、問題導向和任務驅(qū)動這三個抓手進行一體化設(shè)計，這三個關(guān)鍵詞分別代表核心素養(yǎng)、核心問題和核心任務，...
大單元教學在初中歷史教學中的應用 《義務教育歷史課程標準（2022年版）》指出初中歷史教學要立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)發(fā)展目標對歷史教學提出了更高的要求，教師需要對教學方式加以創(chuàng)新和改進。大單元教學作為當前最重要的教學方式之一，在初中歷史課堂具有廣泛的應用價值...
案例教學法在初中歷史教學中的運用策略分析 初中是培養(yǎng)學生歷史意識、文化自信和歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。傳統(tǒng)的教學方法往往難以激發(fā)學生的興趣，限制了他們主動學習意識和批判性思維的發(fā)展。因此，引入案例教學法成為一種有效的教學策略。教師可以通過引入具體案例來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維...
關(guān)于統(tǒng)編版高中歷史教科書《中外歷史綱要》教學策略的幾點思考 2022年，統(tǒng)編版高中歷史教材實現(xiàn)了全國推廣，基本完成了教材替換。由于教材版本變化，高中歷史教師必須提前做好對教材的學習、分析，調(diào)整教育教學方法，讓學生能夠盡快適應統(tǒng)編版高中歷史教材。一、開發(fā)教材價值，把握單元課程高中歷史教師需要尊重教...
大思政視域下高中跨學科育人的實踐與反思研究 隨著社會的發(fā)展，對人才的需求日益多樣化，高中作為培養(yǎng)未來社會棟梁的重要階段，其育人模式亟須與時俱進。本文旨在探討在大思政視域下，如何通過跨學科育人的方式，提升高中教育的質(zhì)量和效果，以滿足新時代人才培養(yǎng)的需求。一、跨學科育人的現(xiàn)實意義與挑戰(zhàn)...
弘揚法治精神堅定文化自信 黨的二十大報告指出：“弘揚社會主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，引導全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者?！边@就要求一線教師在教學中要自覺將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化與弘揚社會主義法治精神相結(jié)合，引導學生堅定文化自...
基于核心素養(yǎng)提升的高中政治智慧課堂研究 隨著我國教育理念的不斷更新，智慧教育理念越來越受到重視。智慧課堂是智慧教育的核心。構(gòu)建智慧課堂是實現(xiàn)智慧教育的有效方式和重要手段。一、智慧課堂的特點與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂具有以下幾個方面的特征： 1.教學決策數(shù)據(jù)化。以智慧課堂系統(tǒng)為...
高中歷史支架式教學實施策略探究 在高中歷史教學中，支架可以解析為學生由實際發(fā)展區(qū)遷移至“最近發(fā)展區(qū)”的階梯。以教學支架指導學生學習高中歷史，能有效增強學生學習動機。歷史學科知識從時空角度看具有一定的抽象性。以支架輔助課堂教學，能有效提升學生的課堂理解力，提升教學效率。一...
例談大單元理念下中考地理復習課的教學實踐研究 近些年，廣東省的地理中考試題大多是將區(qū)域地理和當前的社會熱點相結(jié)合，設(shè)計情景性題目。這種題目的設(shè)計方式完全反映了以課程標準和學科核心素養(yǎng)為核心的新型教育模式，更加重視對學生分析能力、知識遷移能力、實踐能力的培養(yǎng)。大單元教學從整體出發(fā)，將各...
新課標下高中地理大單元教學分析 地理是一門主要研究地球表層要素空間分布、時間演變和區(qū)域特征的學科，包含對地球表層自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的研究，教學內(nèi)容可以分為自然地理和人文地理兩大類，尤其注重空間和時間的變化。高中地理教學更體現(xiàn)了自然地理與人文地理間的分界線，但同時又以時間或...
大數(shù)據(jù)視域下高中地理課堂精準教學策略研究 在大數(shù)據(jù)背景下，教師應重視大數(shù)據(jù)與地理教學的融合，以提升地理課堂教學質(zhì)量，促進學生地理學習能力的發(fā)展?；诖?，在開展地理精準教學時，教師應立足大數(shù)據(jù)，將多媒體、虛擬技術(shù)、微課等應用于地理課堂上，開展以分層、合作、自學為主的精準教學活動，進而...
生活案例在高中地理教學中的作用分析 生活案例是高中地理教學中不可或缺的一部分，它能夠?qū)⒌乩碇R與學生的日常生活緊密結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過引入貼近學生生活的案例，可以使學生更加關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，增強對地理學科的好奇心和求知欲。這種基于生活實際的教學方式...
情境體驗式教學在高中地理教學中的應用探討 高中地理學科涉及的知識面較廣，內(nèi)容豐富、多元，具有極強的抽象性和理論性，學生在學習時難免會感到吃力、乏味。通過情境體驗式教學的應用，能有效降低地理知識的難度，增強學生參與課堂活動的自主性和積極性，強化學習體驗，實現(xiàn)教學效率的提升。鑒于此，本...

立足新課標，發(fā)展學生核心素養(yǎng) 《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》在第四學段的課程內(nèi)容教學提示部分設(shè)置了三十多個議題。將議題式教學法引入課堂教學中，能夠讓學生在議學活動中更加深入地理解知識點，提高學生分析和解決問題的能力，促進情感和價值觀的形成，以此達到培養(yǎng)核...
基于核心素養(yǎng)培育的情景、問題鏈驅(qū)動與雙主、高效課堂 在統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第七課《在集體中成長》的教學中，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，筆者把正確認識和處理“我”與集體的關(guān)系作為本節(jié)課的重點，難點是在集體建設(shè)中“我”如何承擔責任、成就自我。作為一線教師，在備課的過程中，我引導學生分析經(jīng)典著作...
開放式教育在高中思政課程中的應用 開放式教育是美國教育學者在20世紀30年代提出的。高中思政教師在引入和運用開放式教育時，需要對其進行本土化處理，即將開放式教育與正在推行的素質(zhì)教育進行結(jié)合，實現(xiàn)“西學中用”，達成促進學生政治素養(yǎng)提高、綜合能力提升的目的。一、以開放的問題情...
淺談核心素養(yǎng)背景下高中政治的塑造功能 《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）在闡述課程性質(zhì)時明確指出，高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。何為關(guān)鍵課程？不可替代的課程即為關(guān)鍵課程。關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵在本學科是直接面向?qū)W生思想的，...
初中歷史開放性試題命制探索 一、引言新課改后，教師更加重視學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中考歷史試卷中出現(xiàn)了很多開放性試題，這些試題給學生提供了更廣闊的思維空間和探索空間，更加注重學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些開放性試題不僅注重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還注重考查...
基于核心素養(yǎng)視角的初中歷史教學有效性提升策略 歷史是初中階段一門重要學科。隨著核心素養(yǎng)這一概念的提出，初中歷史教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)關(guān)注。但由于受到傳統(tǒng)教育思維與教學方法的影響，初中歷史教學中暴露出了一些問題，對初中歷史教育目標的實現(xiàn)形成了阻礙。為此，初中歷史教師應該優(yōu)化教學策略...
歷史教學中培養(yǎng)學生歷史價值觀與核心素養(yǎng)的策略探索 在新課改大背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為教師工作的重中之重。高中歷史作為人文學科的重要組成部分，涉及豐富的歷史事件和歷史人物，這些都是培養(yǎng)學生正確思想和態(tài)度的寶貴資源。教師可以歷史教學為契機，從多個層面、多個角度培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。一、...
論高中歷史圖表題的解題方法 近幾年來，隨著新高考改革工作的推進，歷史高考試卷中圖表題的比重逐漸增加。圖表題有著材料豐富、考查范圍廣泛、跨學科融合等特點，可以有效考查學生的信息收集與分析能力、知識運用能力、描述事物的能力以及辯證思維等。本文主要圍繞圖表題的解題方法展開研...
“教—學—評”一體化視角下初中地理教學實踐 《義務教育地理課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）指出，地理教學要以培育學生的核心素養(yǎng)為導向，設(shè)計具有整體性的教學活動過程，努力形成教學特色，為學生創(chuàng)設(shè)有利于核心素養(yǎng)提升的成長環(huán)境。那么，在實際教學當中如何將這些建議落到實處呢？下面...
初中地理課堂互動式教學策略探析 互動式教學是一種以學生為主體、教師為主導的教學模式，是新課改背景下對傳統(tǒng)教學方式的改革和創(chuàng)新。在初中地理課堂互動式教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的互動情境、合理利用多媒體技術(shù)、構(gòu)建師生平等的互動關(guān)系等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力，從而使學生更...
“雙減”背景下初中地理作業(yè)的優(yōu)化路徑 在傳統(tǒng)教學模式中，初中地理教學以教師單向灌輸知識為主，作業(yè)設(shè)計也比較機械，通過大量、反復練習達到鞏固知識的目的，導致學生產(chǎn)生抵觸、厭煩等情緒，實際學習效果并不理想。為更好地提升教學質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展，教師在設(shè)計初中地理作業(yè)時，要結(jié)合學生...
新課改下高中地理課堂教學的實施策略 在新課改背景下，對于高中地理課堂教學來說，教師需要對教學策略進行改革和創(chuàng)新。教師要打造高效地理課堂，切實激發(fā)學生的學習興趣，使學生取得良好學習效果。具體來說，在高中地理課堂教學過程中可以落實以下幾方面實施策略。一、激發(fā)學生學習興趣，強化教...
探究高三地理復習課教學策略 在高中階段，地理學科屬于一門基礎(chǔ)課程，同樣也是高考重要學科。尤其到了高三階段，復習對于提高學生學習效果具有重要作用。因此，高三地理教師要采取靈活且高效的復習策略，讓學生通過遷移、運用，真正掌握所學地理知識?；诖?，本文對高三地理復習課教學策...

發(fā)揮協(xié)同育人機制作用，培養(yǎng)高中生假期自主學習能力 假期不僅是休息放松的時間，也是提高自主學習能力的良機。協(xié)同育人機制為學生提供了學校和家庭之外的學習資源和支持。本文旨在探討如何發(fā)揮協(xié)同育人機制的作用，培養(yǎng)高中生假期的自主學習能力，從而幫助他們更好地應對學習挑戰(zhàn)。一、提供多樣化的學習資源 ...
一體化背景下初高中思政課中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育銜接策略 2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中強調(diào)，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在初中道德與法治課和高中思想...
在思政教學中融入勞動教育 “勞動教育即勞動、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動素養(yǎng)方面的教育，旨在培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習慣，使學生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識和技能?！绷暯娇倳浽谌珖逃髸现厣陝趧咏逃闹匾?。關(guān)于如何將勞動教育融入中學政治課教學之中，切實將勞動...
指向深度學習的初中歷史故事化教學實踐研究 隨著深度學習理念的推進，初中歷史教學迎來了新的發(fā)展機遇，既要強化基礎(chǔ)知識講解和滲透，還要通過多種渠道培養(yǎng)學生的歷史實踐能力和思維能力，促進學生全面發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教學方式存在著一定的弊端，無法給學生提供更加廣闊的成長空間。所以，故事化教學...
基于大概念的初高中歷史教學銜接方法探索 隨著初高中統(tǒng)編歷史教材在全國范圍的普及，如何實現(xiàn)初高中歷史教學銜接，成為歷史教學改革的關(guān)鍵問題。大概念作為一種教學理念，為實現(xiàn)這一目標提供了新的視角和方法。本文以統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第18課《辛亥革命》的教學為例，探索如何以...
生成式語言模型賦能地理大單元教學 教育事業(yè)必須緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新、科學改革。新課改背景下的高中地理教學同樣需要關(guān)注教學形式上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，致力于提高課堂教學質(zhì)量。基于此，本文通過生成式語言模型在地理大單元教學中應用的初步探討，為高中地理大單元教學提供新思路。一、生成式...

課堂因?qū)W生而改變 受傳統(tǒng)教學思想的影響，有些學生對歷史學科的關(guān)注不足，把精力都放在數(shù)學、語文等學科上，導致歷史學困生的出現(xiàn)。在新課改背景下，教師要尊重學困生，關(guān)心學困生，進而轉(zhuǎn)化學困生，幫助他們樹立學習的自信。但是，有些教師在對學困生的教育方面存在誤區(qū)，沒有...

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