中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究

2024年08期

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定位：升華課堂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大英語知識(shí)層面、培養(yǎng)英語思維模式、升級(jí)綜合運(yùn)用能力。主要欄目：一路同行→與教材緊密同步。課外延... 展開

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大數(shù)據(jù)背景下初中英語精準(zhǔn)化復(fù)習(xí)教學(xué)析談 在教學(xué)實(shí)踐中，復(fù)習(xí)教學(xué)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升技能，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”效果的有效途徑，是“把書讀薄”的過程。以初中英語復(fù)習(xí)為例，有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，長期以來，由于教師英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)粗放化發(fā)展，...
基于語篇分析視角的初中英語閱讀教學(xué)策略 引言在當(dāng)今全球化的社會(huì)，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。在初中階段，學(xué)生正處于語言習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期，而英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的核心部分，它不僅幫助學(xué)生獲取信息，還能提高他們的語言技能和思維能力。語篇分析是一種以語篇為基本單位，通過對(duì)...
基于主題意義的小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究 引言主題意義的小學(xué)英語單元整體教學(xué)是指教師將單元內(nèi)各獨(dú)立板塊的主體關(guān)聯(lián)，將單元教學(xué)內(nèi)容貫通，構(gòu)建由單元主題意義融合各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方式。教師應(yīng)依托素質(zhì)教育核心目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并形成具體的英語學(xué)習(xí)思維邏輯。主題意義的單元整體教學(xué)...
我與學(xué)生共讀英語整本書的實(shí)踐與思考 “深入推進(jìn)全民閱讀。”這是李克強(qiáng)總理在剛剛結(jié)束的2022年政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的。這是自2014年起，“全民閱讀”連續(xù)第九次寫入政府工作報(bào)告。全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)逐步成為一項(xiàng)政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、全民踐行的活動(dòng)，多讀書、讀好書、建設(shè)書香社會(huì)已成為共...
詞塊理論在高中英語寫作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用路徑 引言在語言學(xué)習(xí)中，寫作是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能，它不僅反映了學(xué)習(xí)者的語言掌握程度，也是表達(dá)思想、溝通觀點(diǎn)的重要手段。然而，對(duì)于許多高中生來說，英語寫作往往是一項(xiàng)困難的任務(wù)。他們常常面臨的問題包括詞匯貧乏、語法錯(cuò)誤、語言不得體，甚至文化誤解等。...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀逆向教學(xué)設(shè)計(jì)研究 引言隨著全球化的不斷深入，英語作為一門國際性語言在教育領(lǐng)域中占據(jù)了越來越重要的地位。初中英語閱讀教育作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維能力以及學(xué)習(xí)能力等方面具有重要意義。然而，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)仍存在一些問題...
“雙減”背景下初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探討 隨著“雙減”政策的實(shí)施，我國教育領(lǐng)域正面臨著從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，其中作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加劇的現(xiàn)狀下，一些學(xué)生承受著沉重的學(xué)業(yè)壓力。為了解決這一問題，我國提出了“...
以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法研究 小學(xué)階段的英語寫作的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，還能促進(jìn)其智力開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，如何有效地提升小學(xué)生的英語寫作能力，成為教育工作者和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。其中，基于課本的教學(xué)方法由于其系統(tǒng)性和連貫性，成為了提高小學(xué)生英語寫作水...
新課標(biāo)背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)分析 新課標(biāo)理念的提出，要求教師不僅要做好課堂教學(xué)工作，還要做好作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，將課后作業(yè)的知識(shí)鞏固提升作用充分地發(fā)揮出來。做好課后作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固好課堂教學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。新課標(biāo)...
高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的策略探究 在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)并具備持續(xù)自我提升的能力，已成為個(gè)人成長與社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。因此，如何有效培養(yǎng)中國英語學(xué)習(xí)者具備自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，已成為亟待解決的重要課題。眾多研究已經(jīng)表明，掌握并運(yùn)用有效的語言學(xué)習(xí)策略，是提高學(xué)...
高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的實(shí)施策略研究 高中英語在素質(zhì)教育的改革下，教育要求發(fā)生改變，傳統(tǒng)的英語寫作教育不再適用，之前采用的模版和教學(xué)案例也比較落后。現(xiàn)階段學(xué)者們，對(duì)高中英語寫作教學(xué)較為關(guān)心，研發(fā)的教學(xué)方法較多，生態(tài)寫作教學(xué)就是近年來一種新興研發(fā)的教學(xué)方法。相比于其他教學(xué)生態(tài)教學(xué)...
試論基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中英語單元整體教學(xué) 初中英語教學(xué)在教學(xué)模式上已經(jīng)由傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在單元教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講授和考核，無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。單元整體教學(xué)是當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要趨勢，注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，能夠更好地...
單元整體式教學(xué)初中英語閱讀教學(xué)策略探討 初中英語教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)其心智發(fā)展和提高綜合人文素養(yǎng)。而中考則要求學(xué)生能夠閱讀相應(yīng)水平的英語文章，理解大意，克服生詞障礙。這需要學(xué)生不僅掌握語言技能和知識(shí)，還有情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的整體發(fā)展。因此...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)視角下的初中英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 在新課標(biāo)背景下，跨學(xué)科教學(xué)和大單元教學(xué)成為教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢，通過跨學(xué)科教學(xué)和大單元整體教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科思維意識(shí)，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)性思維。但是目前英語教學(xué)普遍采用單篇講授的方式開展課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式很容易限制學(xué)...
猜詞策略在初中英語閱讀教學(xué)中的有效性研究 英語閱讀能力作為英語學(xué)習(xí)中必不可少的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試大綱》中對(duì)詞匯的要求：中學(xué)生能理解詞語的基本含義及其在特定語境中的意義，使用約1600個(gè)單詞，使用200-300個(gè)成語...
基于深度學(xué)習(xí)視域下的高中英語閱讀課教學(xué)探究 部分高中英語教師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)仍舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)閱讀文章中單詞、語法、短語等基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，從而忽略了對(duì)文本自身更深層次含義的研究與探索。而對(duì)于已經(jīng)處于高中階段的學(xué)生來說，一味地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生...
基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐探討 核心素養(yǎng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)獲得的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力，包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。隨著教育改革的持續(xù)深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵方向之一。在初中英語寫作教學(xué)中，如何通過核心素養(yǎng)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維及文化理解已經(jīng)成...
基于主題語境下的初中英語語法教學(xué)實(shí)踐探究 引言在全球化背景下英語作為國際通用語言其教學(xué)重要性不言而喻，英語語法作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力至關(guān)重要，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)往往注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸而忽視了語境的運(yùn)用，近年來主題語境教學(xué)法逐漸興起并強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的語境中進(jìn)行語言教學(xué)以提...
主題意義背景下的高中英語跨學(xué)科單元整體教學(xué)研究 當(dāng)前階段，大部分高中英語教師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到主題意義背景對(duì)高中英語跨學(xué)科單元整體教學(xué)的重要影響，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍然有部分教師將主要的教學(xué)精力投入到理論知識(shí)的教學(xué)中，缺乏對(duì)主題意義背景的深刻理解，導(dǎo)致教學(xué)工作存在著課時(shí)割裂、教學(xué)碎片化等現(xiàn)象...
單元整體視角下初中英語大單元教學(xué)實(shí)踐研究 引言在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，大單元教學(xué)策略得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以從單元整體視角看待教學(xué)問題，并根據(jù)單元主題設(shè)置科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步推動(dòng)英語素養(yǎng)的發(fā)展。 1. 大單元教學(xué)的概述大單元教學(xué)主要是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教...
基于主題意義的初中英語大單元閱讀策略探究 引言在初中英語學(xué)習(xí)中閱讀不僅是提升語言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要途徑，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往過于注重詞匯和語法的講解而忽視了對(duì)文本主題意義的深入挖掘，因此基于主題意義的初中英語大單元閱讀策略應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過圍繞...
交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用 隨著信息化技術(shù)不斷深入人們的日常生活、工作以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)的全面性改革，讓教育教學(xué)不僅僅只是停留于紙面，而是通過現(xiàn)代化信息技術(shù)以更為直觀的形式展現(xiàn)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師通過制作電子課件開展教學(xué)，雖然能夠在一定程度上滿足...
基于深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀支架式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育工作改革發(fā)展的新方向，深度學(xué)習(xí)體現(xiàn)出我國對(duì)教育工作的新要求。在深度學(xué)習(xí)要求下，教師需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用到問題解決中。為了實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，初中英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的應(yīng)用，取得了顯著的教學(xué)效果。其中...
基于大單元的高中英語單元教學(xué)的創(chuàng)新研究 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“實(shí)施建議”提到：“關(guān)注主題意義，制訂指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)?！?核心素養(yǎng)背景下的單元教學(xué)與傳統(tǒng)單元教學(xué)不同，它關(guān)注的不是教師的“教”，更多的是學(xué)生的“學(xué)”。而且，它也不...
“Fish Bone Diagram”在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 引言 “Fish Bone Diagram”即“魚骨圖”，是展示說明類語篇關(guān)鍵信息的一種直觀、醒目的展示方式，旨在幫助學(xué)生通過視覺化的圖解獲取閱讀文本中的主要信息，梳理閱讀文本發(fā)展脈絡(luò)，理清邏輯關(guān)系，以最快的速度捕捉閱讀篇章中關(guān)鍵和主要信息...
“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 初中英語教學(xué)中，影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素在于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率。在新課改的背景下，教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂的主體也逐漸由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師教學(xué)方法也逐漸創(chuàng)新，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法更廣泛地應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，有效地提高了學(xué)生...

新課改下高中英語協(xié)同育人方法研究 前言隨著新課改的不斷深入，高中英語教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。協(xié)同育人作為一種新的教育理念，旨在打破傳統(tǒng)教育的束縛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中，通過教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教...
高中英語作文讀后續(xù)寫技能提升策略探究 1. 高中英語作文讀后續(xù)寫培養(yǎng)中存在的問題 1.1續(xù)寫質(zhì)量較差從部分高中應(yīng)用讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生續(xù)寫質(zhì)量較差是影響教學(xué)成效的主要原因，不利于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，有的學(xué)生沒有在寫作前對(duì)材料進(jìn)行通讀，導(dǎo)...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高整體教學(xué)的重要性。根據(jù)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，使得教學(xué)體系更加完善，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)課堂的順利開展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，開展多元評(píng)價(jià)；搭建評(píng)價(jià)體系...
基于大數(shù)據(jù)的初中英語“教、學(xué)、評(píng)”教學(xué)策略 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，呈現(xiàn)出了更有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)主體。借助大數(shù)據(jù)的分析教師會(huì)客觀地了解學(xué)情，提高課堂教學(xué)針對(duì)性，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。本文主要探究了基于...
基于“五育”融合的初中英語教學(xué)探究 引言在新課標(biāo)教學(xué)背景下，初中英語教學(xué)滲透五育融合教學(xué)理念，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)可繼續(xù)發(fā)展具有重要意義。鑒于我國社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合型人才迫切需要，教師在教學(xué)中不斷探索優(yōu)化教學(xué)方式，自五育融合教學(xué)理念受到教師廣泛關(guān)注后，逐漸應(yīng)用于初中...
基于新課標(biāo)的初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)是學(xué)科教育體系的重要組成部分，不僅能有效鞏固課堂知識(shí)，鍛煉學(xué)生各方面技能與素養(yǎng)，還能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，凸顯英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。在新課標(biāo)理念中提出，應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢，將其作為落實(shí)英語核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，積極調(diào)整傳統(tǒng)...
指向思維品質(zhì)的高中英語閱讀策略探究 在高中英語閱讀課程中，教師開展指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的多樣化教學(xué)活動(dòng)，這不僅能夠更好地落實(shí)核心素養(yǎng)教育要求，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的深度性、豐富性和有效性，還能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等多種思維能力，使其能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)進(jìn)行深層次解讀...
新課標(biāo)下高中英語語法教學(xué)中的創(chuàng)新路徑探索 前言語法是高中英語教學(xué)體系的重要組成部分，需要對(duì)語法教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。新課標(biāo)從實(shí)用性角度要求高中英語語法教學(xué)，即關(guān)注學(xué)生的語法實(shí)踐水平，與以固定句型搭配使用的傳統(tǒng)語法教學(xué)理念存在較大差異。為向更多高中英語教師提供正確的語法教學(xué)方向...
高中英語合作學(xué)習(xí)策略探析 在新課改廣泛推行的大背景之下，在高中英語教學(xué)中教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教；教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮合力互補(bǔ)作用使學(xué)生對(duì)英語詞匯、語法等進(jìn)行充分把握從而為學(xué)生在英語核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。教...
中學(xué)英語閱讀直播教學(xué)效果的提升策略研究 引言英語閱讀屬于中學(xué)英語學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語成績提升影響深遠(yuǎn)。新時(shí)期環(huán)境下，為提升中學(xué)英語閱讀課程教學(xué)質(zhì)量，英語教師需要更新教學(xué)理念及教學(xué)模式，借助信息化技術(shù)手段，開展直播教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以生為本”教學(xué)理念的同時(shí)，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培...
中學(xué)英語口語教學(xué)導(dǎo)入傳統(tǒng)文化教育的探索實(shí)踐 隨著全球化以及信息技術(shù)的發(fā)展，英語已成為一種全球通用的語言，而且其在國際交流和商務(wù)合作中的作用越來越顯著。中學(xué)英語的教學(xué)也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和跨文化交際能力。然而，我們也注意到，英語僅僅是一種語言，而文化才是真正決定人們思考方式和...
情感教育融入初中英語閱讀教學(xué)中的策略研究 引言隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，情感教育作為塑造學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素逐漸引起廣泛關(guān)注。初中是學(xué)生情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們接受系統(tǒng)教育、構(gòu)建人生觀價(jià)值觀的重要階段。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，初中英語閱讀教學(xué)作為知識(shí)傳遞和語言培養(yǎng)的主...
以“融”促“學(xué)”核心素養(yǎng)下小學(xué)英語跨學(xué)科融合探究 在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往缺乏創(chuàng)新，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸減退，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育改革的重要目標(biāo)。在這個(gè)背景下，小學(xué)英語教學(xué)正經(jīng)歷著一場深刻的變革，從以往單一的學(xué)科教學(xué)模式逐...
高中英語分層教學(xué)法實(shí)施路徑 近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行，做好學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)。對(duì)于高中英語學(xué)科而言，其作為具有難度性的學(xué)科，學(xué)生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的不同，在課堂上出現(xiàn)差異化表現(xiàn)，這會(huì)讓英語課堂教學(xué)工作遇到難題。...
“雙減”背景下“同伴互助學(xué)習(xí)”策略在小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的應(yīng)用初探 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)與技能、培養(yǎng)英語思維、養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。在英語教學(xué)中，部分學(xué)生雖然智力正常但受到非智力因素影響，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，接受能力相對(duì)較弱，在相同時(shí)間、相同教育環(huán)境下，容易出現(xiàn)“吃不消”的問題，學(xué)習(xí)成績未能達(dá)到教...
論如何在初中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語言能力 英語教學(xué)的核心目標(biāo)之一就是鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主題以及教學(xué)目標(biāo)圍繞提高學(xué)生語言能力來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變灌輸式教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)英語教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，這樣才可以讓...
合作共贏，誰與爭鋒 在新課程背景下，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，提出學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中的主體地位，提升學(xué)生課堂自主參與程度，讓學(xué)生在自主實(shí)踐、積極探究的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的獲取、積累、理解與運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，就能幫助教師達(dá)到上述教...
基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)探究 引言在新課程改革的背景下，小學(xué)英語教育已從“以語言知識(shí)為中心”向“以語言技能為中心”轉(zhuǎn)變。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)不再是單純的單詞、句子的機(jī)械記憶，而是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展...
問題鏈在初中英語閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用 引言在英語教學(xué)中，閱讀環(huán)節(jié)具有舉足輕重的地位。然而由于閱讀的豐富多樣以及難度相對(duì)較高，這無疑給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來了一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。為了提升學(xué)生英語閱讀理解問題的能力，教師需不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，其中問題鏈導(dǎo)向法的作用愈發(fā)顯著。教師在初中英...
形成性評(píng)價(jià)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探討 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和全球化的推進(jìn)，英語作為一門至關(guān)重要的國際交流語言正受到越來越廣泛的關(guān)注。在高中英語課程中，詞匯教學(xué)被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的核心環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式通常過于側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶的測試，而相對(duì)缺乏對(duì)其實(shí)際語言運(yùn)用能力的...
初中英語書寫訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化策略分析 初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而英語書寫作為語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，直接影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。然而，當(dāng)前初中英語學(xué)科中，學(xué)生的書寫水平存在著顯著的差異，一些學(xué)生在書寫中表現(xiàn)得游刃有余，而另一些學(xué)生則面臨著各種書寫難題。因此...
跨文化思維與高中英語書面表達(dá) 隨著全球化和信息化的發(fā)展，跨文化交流成為當(dāng)今世界不可或缺的一部分。人們需要具備跨文化思維能力和文化意識(shí)，以便更好地應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)和適應(yīng)多元化的社會(huì)。高中英語書面表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要手段，也是跨文化思維得以體現(xiàn)的重要途徑。在英語...
新形勢下小學(xué)英語教學(xué)中的德育實(shí)踐研究 當(dāng)前教育領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革，其中德育成為教學(xué)的核心。根據(jù)黨的十八大報(bào)告，立德樹人被提升為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中德育的先行地位。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，將德育理念與教學(xué)內(nèi)容的融合，成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一教育背景下，小學(xué)英語教師不僅...
“思維導(dǎo)圖”與“閱讀素養(yǎng)”互融共生的初中英語教學(xué)研究 在素質(zhì)教育背景下，教師可以通過使用思維導(dǎo)圖、問題解決教學(xué)方法和其他技術(shù)手段來提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，并注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建高品質(zhì)的英語閱讀課堂。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生從多個(gè)維度深度學(xué)習(xí)，包括文化知識(shí)、語言技能、思維品...
教學(xué)評(píng)一體化理念下的初中英語聽說教學(xué)優(yōu)化研究 英語聽說課是語言習(xí)得的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生英語聽說能力這一基本技能的重要課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，脫離學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新英語課程改革強(qiáng)調(diào)了課堂評(píng)價(jià)的重要性，倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)一體化理念，所以教師也應(yīng)該更...
高考改革背景下高中英語讀后續(xù)寫的寫作教學(xué)方法 高考英語試卷的改革將更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力的考核，其中英語寫作部分的改革也是非常重要的一步。閱讀理解和寫作是英語學(xué)科中非常重要的兩個(gè)方面，通過讀后續(xù)寫這一新的題型，可以幫助學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，更好地掌握英語寫作的技巧和方法，提...
POWER寫作模式下的初中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新路徑探究 1. POWER寫作模式的概念 POWER寫作模式是非常創(chuàng)新的一種寫作教學(xué)方法，具體由五大步驟組成，分別是Prewrite（預(yù)寫）、Outline（大綱）、Write（寫作）、Edit（編輯）和Revise（修正）。首先，Prewrite指...
主題意義引領(lǐng)下初中英語群文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索 群文閱讀是群文閱讀教學(xué)實(shí)踐的簡稱，作為一種新興的閱讀教學(xué)實(shí)踐，群文閱讀首先在語文學(xué)科領(lǐng)域得到了應(yīng)用實(shí)踐，隨后逐步在英語閱讀教學(xué)中得到推行。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生閱讀的質(zhì)和量難以得到保障，促使閱讀效能低下，學(xué)生喪失閱讀興趣，不利于閱...
主題意義下的初中英語閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》作為當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，明確了現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)和方向。在這一全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“以主題意義統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)要求。鑒于此，為了促進(jìn)核心素養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)...
架教學(xué)之“梯” 攀續(xù)寫之“道” 引言高中英語讀后續(xù)寫作為一種新穎的寫作形式逐漸受到廣泛關(guān)注，讀后續(xù)寫能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，然而在實(shí)際教學(xué)中讀后續(xù)寫的教學(xué)仍然存在教學(xué)策略單一、學(xué)生參與度不高等一些問題，因此探究高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)策略具有重...
結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)英語課內(nèi)外知識(shí)融合教學(xué)的實(shí)踐探析 1. 結(jié)構(gòu)化概念及其英語教學(xué)價(jià)值結(jié)構(gòu)是指事物內(nèi)部各組成部分元素之間的關(guān)系和相互之間的聯(lián)系，在這些關(guān)系的相互作用下，才得以構(gòu)成一個(gè)有機(jī)體。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的提出改變了傳統(tǒng)教學(xué)的零散性和分裂性，轉(zhuǎn)而探究學(xué)科中各要素之間的關(guān)系，教學(xué)方式也從相互分裂的...
新高考下高中英語寫作教學(xué)研究 新高考改革對(duì)高中生英語寫作提出比以前更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生除了要完成單獨(dú)寫作，更要在閱讀文本基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫，教育領(lǐng)域?qū)⑵浞Q之為讀后續(xù)寫。上述教學(xué)改革在一定程度上加大英語寫作難度，所以，高中英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練效果對(duì)新高考改革成效產(chǎn)生直接影響。如...
項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生英語語言習(xí)得的影響 項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，逐漸在高中英語教學(xué)中得到應(yīng)用。項(xiàng)目學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提高英語語言習(xí)得能力，還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。將探討項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生英語語言習(xí)得的積極影響，分析項(xiàng)目學(xué)習(xí)所面臨的挑戰(zhàn)，并提出在高...
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)中的策略與實(shí)施研究 引言學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)中的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的研究熱點(diǎn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)的爆炸式增長，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)信息時(shí)代的需求。本文將探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略與實(shí)施方法，以及在實(shí)施過程中可能遇到的挑戰(zhàn)...
文化意識(shí)視域下的高中英語閱讀教學(xué)探究 隨著全球化的不斷深入，跨文化交流成為人們生活中不可或缺的一部分，在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，在這種背景下全新的高中英語閱讀教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，借助文化意識(shí)滲透這一重要載體，為學(xué)生在有限的課堂時(shí)...
初中英語閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)融入的實(shí)證研究 初中英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和跨文化交流能力的重要環(huán)節(jié)。而文化背景知識(shí)的融入對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化溝通能力具有重要作用。然而，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)的融入存在一些問題，如教材中的文化背景知識(shí)不足、教師對(duì)文化背景...
基于核心素養(yǎng)下高中英語教學(xué)方向 核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱議課題，旨在為社會(huì)培養(yǎng)思維品質(zhì)和能力均衡人才，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢。英語作為一門培養(yǎng)學(xué)生語言技能學(xué)科，在核心素養(yǎng)背景下需不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生在理解和掌握語言知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)合理應(yīng)用，不斷提升英...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中英語寫作教學(xué)評(píng)價(jià) 引言隨著全球化的深入發(fā)展使得英語的重要性日益凸顯，在初中階段英語寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生語言技能發(fā)展的重要組成部分，然而傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效的全面評(píng)價(jià)，因此本文旨在探討基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化...
新課標(biāo)下初中英語教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合策略研究 教育領(lǐng)域所推行的新課程改革工作，對(duì)各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)工作提出了新的思路和要求，對(duì)于初中英語學(xué)科教師而言，在新課標(biāo)背景下，應(yīng)主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)觀念，積極進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，深入挖掘英語知識(shí)蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，于適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，在完善學(xué)生英...
基于過程寫作法的高中生英語寫作效能感培養(yǎng)策略研究 在全球化浪潮下，英語寫作對(duì)高中生的學(xué)術(shù)和未來職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。面對(duì)學(xué)生普遍存在的英語寫作難題及其對(duì)寫作任務(wù)信心不足的問題，采用過程寫作法培養(yǎng)英語寫作技能顯得尤為必要。該方法通過分階段訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)預(yù)寫作、草稿編寫、修訂及編輯過程，有效激發(fā)學(xué)生的...

構(gòu)建高中英語高效課堂的策略研究 隨著新課改的推進(jìn)，教師在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)要在教學(xué)策略、教學(xué)模式方面進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新，在整體教育教學(xué)過程中要打造高效課堂，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)情境之中，在融會(huì)貫通之中促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時(shí)體現(xiàn)出英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供...
基于“雙減”政策提升初中英語課堂教學(xué)效率 隨著雙減政策的普及，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師需要明確新課標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容，在落實(shí)減負(fù)增效根本要求的基礎(chǔ)上打造高效課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充分融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要條件，同時(shí)促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。...
翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析 前言在現(xiàn)代教學(xué)語境下，多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)紛紛融入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂便是其中之一。2012年我國教育學(xué)術(shù)專刊當(dāng)中首次出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念，之后隨著多媒體技術(shù)、自媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”深度融入到教育領(lǐng)域，成為...
基于課堂互動(dòng)模式的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究 引言隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注課堂互動(dòng)模式的研究。在這一新的教學(xué)范式中，師生之間的交流與合作變得更為密切。教師不再是單一的知識(shí)傳遞者，而是更像是引導(dǎo)者和激勵(lì)者，通過積極的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中...
探究如何提高高中英語閱讀課堂教學(xué)效率 核心素養(yǎng)理念的落實(shí)以及新課改的持續(xù)推進(jìn)對(duì)高中英語課堂教學(xué)提出了新考驗(yàn)，要求教師將培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采取科學(xué)、有效的課堂教學(xué)方式與課堂活動(dòng)形式以綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、文化品格與學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且要將英語語言置于其所依存的...
課本劇在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的價(jià)值及應(yīng)用 語言是人類文化發(fā)展和傳播的重要載體，其重要程度也不言而喻。放眼當(dāng)下，語言也是教師傳道授業(yè)解惑最主要的方式方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師進(jìn)行主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行吸收與了解，這種教學(xué)模式效果不佳，往往會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理。新教育改革要求，教師要...
趣味性教學(xué)在高中英語聽力課堂中的應(yīng)用 在全球化快速發(fā)展的今天，英語作為國際交流的主要語言，已成為高中教育的重要組成部分。在英語聽力教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常因缺乏趣味性而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將趣味性教學(xué)策略融入高中英語聽力課堂變得尤為關(guān)鍵，該種教學(xué)方式不僅促進(jìn)學(xué)生的...
基于主題意義探究的初中英語課堂滲透德育實(shí)踐探索 主題意義能呈現(xiàn)主題的核心思想或深層含義，涵蓋了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。英語教材中的許多課文和對(duì)話都蘊(yùn)含了主題所承載的思想、道德、價(jià)值觀等德育元素，教師可以深入挖掘這些元素，引導(dǎo)學(xué)生理解并接受正確的價(jià)值觀?；谥黝}意義探究的初中英...
基于情景創(chuàng)設(shè)的中職英語學(xué)科融合實(shí)踐教學(xué)初探 中職教育是針對(duì)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式，而英語作為一門重要的學(xué)科，在中職課程中的地位愈加重要。然而，大多數(shù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是基于語法、詞匯和聽力訓(xùn)練的，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)。以往的英...
基于新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)一體化高中英語課堂構(gòu)建 高中英語課程教學(xué)需要在課程標(biāo)準(zhǔn)要求下實(shí)現(xiàn)合理優(yōu)化，其中強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的一體化，是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)，它能充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵在教學(xué)實(shí)踐中的滲透與落實(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師從教學(xué)評(píng)一體化的角度出發(fā)來展開高中英語課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，...
學(xué)科核心素養(yǎng)下中小學(xué)英語高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索 引言培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)受到教育界的廣泛關(guān)注，也是教育改革的重要一環(huán)。根據(jù)中小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題，在課堂教學(xué)中融入學(xué)科核心素養(yǎng)為教師開展高效課堂提供了教學(xué)思路和途徑。然而如何在中小學(xué)英語教學(xué)中融入學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師在實(shí)踐中探究，...
基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語以讀促寫課堂教學(xué)策略探究 引言高中英語教學(xué)中的以讀促寫策略，通過閱讀激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)造力，幫助其在寫作中應(yīng)用新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)和詞匯，從而提高英語綜合運(yùn)用能力。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提供了理論支撐，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中通過參與具體活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生在閱讀和寫作技能上得到雙向提...
高中英語高效課堂的構(gòu)建探索 基于新課程改革的背景之下，在高中英語的教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)高效課堂的構(gòu)建引起更加的重視，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下高效率地完成教學(xué)任務(wù)，確保教與學(xué)能夠順利得以實(shí)現(xiàn)。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不理想，這就要求教師對(duì)教學(xué)方法展開創(chuàng)新，讓教學(xué)質(zhì)量能夠順利...

農(nóng)村初中英語人機(jī)對(duì)話的應(yīng)對(duì)策略研究 2009年，江蘇省率先實(shí)行了英語“人機(jī)對(duì)話”考試，即通過使用計(jì)算機(jī)或其他智能設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交互，并在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的英語語言表達(dá)及應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)分。如今，“人機(jī)對(duì)話”測試形式廣泛普及，很多省市都將“人機(jī)對(duì)話”測試作為初中英語考試的...

淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 初中英語教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。多媒體技術(shù)能夠通過視覺、聽覺等多元化的刺激生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂活力，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的語言情境，將復(fù)雜的知識(shí)變得更加具體和形象，有利于提升學(xué)生對(duì)英語文化和英語語言...

論英語技能大賽與中職英語教學(xué)的有效融合 隨著社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也趨于多元化，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送專業(yè)性人才的責(zé)任，需要以先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。英語既是國際化人才必須要掌握的技能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，中職學(xué)校必須重視學(xué)生的英語教育，提升學(xué)...
體教融合視域下中職高水平運(yùn)動(dòng)員英語教學(xué)創(chuàng)新路徑探究 英語作為一門國際語言，對(duì)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展體育事業(yè)，參加國際比賽，開展跨文化交際都至關(guān)重要。然而，中職院校的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，語言能力整體不高；同時(shí)由于運(yùn)動(dòng)員將大量的時(shí)間投入到體育訓(xùn)練中，花在文化課學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，學(xué)生難以在艱苦的訓(xùn)...