架教學之“梯” 攀續(xù)寫之“道”

——高中英語讀后續(xù)寫的教學策略探究

引言

高中英語讀后續(xù)寫作為一種新穎的寫作形式逐漸受到廣泛關注，讀后續(xù)寫能檢驗學生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，然而在實際教學中讀后續(xù)寫的教學仍然存在教學策略單一、學生參與度不高等一些問題，因此探究高中英語讀后續(xù)寫的教學策略具有重要的現(xiàn)實意義。

1. 設計閱讀前的預熱活動，引導學生期待故事發(fā)展

教師可以通過展示與閱讀材料相關的圖片或短視頻來引起學生的好奇心，這些視覺材料可以展現(xiàn)故事的關鍵場景或人物為學生提供初步的想象空間，例如在閱讀一篇關于探險的故事前教師可以展示一幅描繪神秘森林或遠古遺跡的圖片讓學生猜測故事可能發(fā)生的背景和情節(jié)，能夠迅速吸引學生的注意力從而使學生對接下來的閱讀內(nèi)容充滿期待。（剩余4397字）