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部分高中英語教師在進行閱讀課教學(xué)時仍舊會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,將課堂教學(xué)重點放在對閱讀文章中單詞、語法、短語等基礎(chǔ)知識的講解上,從而忽略了對文本自身更深層次含義的研究與探索。而對于已經(jīng)處于高中階段的學(xué)生來說,一味地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、疲倦等情緒,從而大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并且會使學(xué)生形成一種錯誤思維,即學(xué)英語就是背單詞、背語法、背課文,這就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及閱讀理解能力無法得到充分發(fā)展。(剩余3873字)
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基于深度學(xué)習(xí)視域下的高中英語閱讀課教學(xué)探究
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