翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

前言

在現(xiàn)代教學(xué)語境下，多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)紛紛融入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂便是其中之一。2012年我國教育學(xué)術(shù)?？?dāng)中首次出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念，之后隨著多媒體技術(shù)、自媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”深度融入到教育領(lǐng)域，成為促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效的最佳動力源。初中英語是一門工具課，涉及詞匯、短語、句型、語法、時態(tài)等知識，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”綜合能力，最終建立起初中生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等能力和品質(zhì)。（剩余4070字）