河南教育（教師教育）

2024年05期

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《河南教育·職成教》經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由河南教育報(bào)刊社主管主辦的教育刊物。

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規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園為中小學(xué)教師減負(fù) 為切實(shí)減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，近日，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組印發(fā)通知，對(duì)開展規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園為中小學(xué)教師減負(fù)專項(xiàng)整治工作作出部署。《通知》明確了專項(xiàng)整治的范圍和目標(biāo)。集中整治與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)和工作隨意進(jìn)入校園情況，以及社會(huì)事...

我們應(yīng)從經(jīng)驗(yàn)理論中學(xué)習(xí)什么 杜威的教育哲學(xué)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，其倡導(dǎo)的進(jìn)步主義教育或新教育里，經(jīng)驗(yàn)被賦予了至高地位。杜威指出：在全部不確定的情況當(dāng)中，有一種永久不變的東西可以作為我們的借鑒，即教育和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系，或者說(shuō)新教育哲學(xué)專心致志地寄希望于某種經(jīng)驗(yàn)的和實(shí)...

精準(zhǔn)施策落實(shí)“雙減”，作業(yè)改革力促發(fā)展 編者按 “雙減”落地校園，不斷將教學(xué)改革、課程改革、作業(yè)改革推向深入。要切實(shí)推進(jìn)教育減負(fù)提質(zhì)，關(guān)鍵問(wèn)題之一是作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，不僅承擔(dān)著鞏固知識(shí)、形成能力的作用，還推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)順利開展，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)...
淺談“雙減”背景下有效作業(yè)設(shè)計(jì)策 給學(xué)生布置作業(yè)，是各個(gè)學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！半p減”政策的不斷推進(jìn)，對(duì)教師布置作業(yè)的要求也越來(lái)越高。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，不僅要體現(xiàn)很強(qiáng)的專業(yè)性，還要體現(xiàn)出合理性與科學(xué)性。學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能享受完成作業(yè)的快樂(lè)。本文闡述...
作業(yè)寫在生活里，蛻變生于成長(zhǎng)中 為貫徹《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）精神，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策落地，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減效”，全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，新鄉(xiāng)市育才小學(xué)明德校區(qū)設(shè)計(jì)“把作業(yè)寫在生活里”系列特色作業(yè)，努力打破學(xué)...
“雙減”背景下作業(yè)數(shù)字化賦能管理策略研究 在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，作業(yè)已經(jīng)成為家庭和學(xué)校的矛盾焦點(diǎn)?！半p減”政策讓教育的主陣地重新回歸學(xué)校，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。教師要在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，貫徹“雙減”政策，就必須提高課堂質(zhì)量并優(yōu)化課后作業(yè)布置。因此，如何在減少作...
基于“雙減”的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化路徑 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)小學(xué)作業(yè)的布置做出了實(shí)質(zhì)性規(guī)定，即要通過(guò)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提...
『三減三增』助力『雙減』攻堅(jiān)戰(zhàn) 為落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，河南濮陽(yáng)工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極試行“三減三增”措施：減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，增知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)掌握程度；減學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增學(xué)習(xí)趣味；減校外的培訓(xùn)需求，增45分鐘知識(shí)容量。減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，增...
讓英語(yǔ)作業(yè)流淌出生命的動(dòng)感 新課標(biāo)使課程重新煥發(fā)出生命的活力。作業(yè)作為一種有目的、有導(dǎo)向、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的技能、智力和創(chuàng)造才能。但是事實(shí)上，一些教師布置的作業(yè)機(jī)械乏味、單調(diào)枯燥，令不少學(xué)生把作業(yè)當(dāng)負(fù)擔(dān)；一些教師布置的作業(yè)量雖大...
“雙減”背景下初中生物多元化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，讓教師精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)與單元作業(yè)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于生物作業(yè)仍存在一些問(wèn)題，如教師多元化作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄，布置的作業(yè)對(duì)發(fā)展不同學(xué)生的智能有較大差別，學(xué)生完成作...
如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文低段作業(yè)設(shè)計(jì) 隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，如何實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生作業(yè)完成效率、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，成為每個(gè)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，模仿能力強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手，對(duì)新鮮事物充滿好奇，想象力豐富。那么，如何根據(jù)低年...
例談“教—學(xué)—評(píng)”一致性視角下的作業(yè)設(shè)計(jì) “教—學(xué)—評(píng)”一致性，是指教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)要達(dá)到高度一致。具體地講，就是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么、考試考什么是一致的，教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、評(píng)價(jià)怎么評(píng)也是一致的。在這6個(gè)環(huán)節(jié)中，最核心的是學(xué)生學(xué)什么。這是教...

“雙減”背景下課程一體化建設(shè)的實(shí)踐 “雙減”背景下，基于師生未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能，學(xué)校應(yīng)審視新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，高效、有序推進(jìn)“雙減”背景下課程一體化建設(shè)研究與實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)校新型課程體系，服務(wù)師生綜合素養(yǎng)提升，引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。課程一體化建設(shè)的思想內(nèi)涵定位課程一體化建設(shè)，是指...
“同伴互助”為學(xué)子安全保駕護(hù)航 2023年5月30日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在全國(guó)中小學(xué)幼兒園安全工作視頻會(huì)議中指出：健全完善學(xué)生心理健康工作體系，建立健全師生聯(lián)系和同伴互助制度，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)。加大教育懲戒和家庭教育指導(dǎo)力度，從源頭上防范和遏制學(xué)生欺凌事件發(fā)生。懷進(jìn)鵬部...
心中有榜樣未來(lái)有方向 人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是國(guó)民教育的奠基階段，思想政治教育要從娃娃抓起。唐河縣濱河街道第一幼兒園致力于將黨的精神譜系和愛(ài)國(guó)主義教育融入不同學(xué)段的課程，深入思考思想政治教育與學(xué)前教育的有效結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探索，初步形成了以融合學(xué)前五大領(lǐng)...
校園成樂(lè)園，師生共成長(zhǎng) 一所好學(xué)校應(yīng)該是什么樣子？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我認(rèn)為，一所好學(xué)校應(yīng)該是教師的幸福家園、學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。那么，如何把學(xué)校打造成教師的幸福家園、學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園呢？筆者進(jìn)行了以下思考。校長(zhǎng)要站直校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的文化核心。校長(zhǎng)要有思想...
正面管教在學(xué)校中的實(shí)施與應(yīng)用 初識(shí)正面管教，源于一本書——《教室里的正面管教》。我將學(xué)到的理論應(yīng)用在自己的生活和學(xué)校的教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有很強(qiáng)的可操作性。我還發(fā)現(xiàn)，正面管教與學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的“生長(zhǎng)教育”具有非常相似的理念基礎(chǔ)，都倡導(dǎo)以生為本，信任學(xué)生、尊重學(xué)生。和善，會(huì)...

師范生鄉(xiāng)村從教意愿實(shí)踐探索與研究 加強(qiáng)師范生教師教育，尤其是加強(qiáng)師范生鄉(xiāng)村從教意愿與提升師范生鄉(xiāng)村從教能力，是全面促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興與發(fā)展的關(guān)鍵。然而，鄉(xiāng)村教師數(shù)量不足、綜合素質(zhì)不高、教師隊(duì)伍發(fā)展相對(duì)落后，制約了教育的高質(zhì)量發(fā)展。持續(xù)關(guān)注師范生教師教育培養(yǎng)，尤其關(guān)注師范生鄉(xiāng)村...
新時(shí)代強(qiáng)師提質(zhì)的途徑探析 黨的二十大報(bào)告明確了新時(shí)代新征程黨和國(guó)家所處的歷史方位，對(duì)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興做出一系列重大部署。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，歸根結(jié)底要靠人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。...

閃閃的軍功章 “劉老師，不好了！浩羽又和同學(xué)吵架了，您快去管管他！”值日班長(zhǎng)急匆匆地來(lái)到辦公室向我報(bào)告。我放下手頭工作，快速向班級(jí)跑去…… 浩羽是一個(gè)另類的學(xué)生，比較難以融入集體，經(jīng)常與同伴發(fā)生一些小摩擦，令我很頭疼。還記得新生報(bào)到那天，他頭戴軍帽，身穿...
扎根農(nóng)村，綻放理想之花 2020年9月，我成為一名農(nóng)村特崗教師，至今已3年有余。不敢妄言常言道：入行三年，口出狂言；再學(xué)三年，不敢妄言。初上講臺(tái)，我猶如初生牛犢，知識(shí)點(diǎn)弄懂就敢教，習(xí)題會(huì)做就去講解，不怎么考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用知...
我的“芳華”年代 我曾看到這樣一句話：有一朵無(wú)名小花，開在鄉(xiāng)間，不爭(zhēng)奇、不斗艷，悄悄散發(fā)著芳香。忽然覺(jué)得，這不就是在說(shuō)我們這群鄉(xiāng)村教師嗎？借此機(jī)會(huì)，我來(lái)回顧一下自己的“芳華”年代。今年是我從教的第23個(gè)年頭。轉(zhuǎn)眼間，我與教育已結(jié)了“半生緣”。這些年，我沿著...
學(xué)生似花，也有花期 猶記得11年前的夏末秋初，我騎著那輛陪伴了自己整個(gè)大學(xué)時(shí)光的自行車，來(lái)到我即將奉獻(xiàn)一生的學(xué)?！h第六高級(jí)中學(xué)。那時(shí)還沒(méi)開學(xué)，我頂著酷熱的太陽(yáng)和門崗師傅詫異的目光，在這所美麗的高中外面轉(zhuǎn)了3圈，把學(xué)?？戳擞挚础_下的輪子一圈一圈地轉(zhuǎn)，我...
學(xué)校生活的“三色板” 我想，我這一輩子或許會(huì)錯(cuò)過(guò)許多旖旎的風(fēng)景，許多瑰麗的日出，許多絢麗的云彩，但唯獨(dú)不想錯(cuò)過(guò)的是教師這個(gè)職業(yè)。 ——題記時(shí)光荏苒，我從事教師工作已4年有余。雖然在漫漫人生路中4年顯得微不足道，但于我而言，這4年多是沉甸甸的…… 躊躇滿志的紅 ...
照“鏡子”，明得失 1998年從師范學(xué)校畢業(yè)，我踏上了向往已久的三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。作為新手，我滿腔熱情。上課前，我積極向老教師請(qǐng)教，鉆研教材，努力探索課堂教學(xué)藝術(shù)，精心備好每節(jié)課；課堂上，我和孩子們一起“尋寶”，讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力，讓...

聚焦思維品質(zhì)的讀后續(xù)寫能力提升路徑研究 思維品質(zhì)作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中被明確定義為“思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征”。本文聚焦學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，...
情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用 情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，輔以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，使學(xué)生置身其間，身臨其境，師生在此情此境之中進(jìn)行的一種情景交融的...
核心素養(yǎng)視角下初中學(xué)科教學(xué)與生命教育融合的實(shí)踐策略 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，“重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。這是“生命教育”第一次出現(xiàn)在國(guó)家級(jí)綱領(lǐng)性文件中。2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在自主發(fā)展方面明確提出，健康生活...
新文科背景下電視播音與主持課程教學(xué)改革實(shí)踐 2021年3月2日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于推薦新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》。新文科的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是根據(jù)社會(huì)發(fā)展與學(xué)科發(fā)展的新需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，并建立新的教學(xué)模式；二是打破傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式中的專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)大范圍專業(yè)之...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育校本課程開發(fā)與實(shí)施 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年健康成長(zhǎng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是每個(gè)家庭最大的愿望和期盼。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)促進(jìn)青少年全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重任，學(xué)校體育工作與促進(jìn)青少年身心健康有密切關(guān)系?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年...

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)診斷與對(duì)策 古詩(shī)詞是中華文化的精髓，古詩(shī)詞教學(xué)與誦讀是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。為了提高農(nóng)村教師的詩(shī)詞素養(yǎng)，本學(xué)期，我們名師工作室開展古詩(shī)詞教學(xué)主題研修活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)取工作室每一個(gè)成員一節(jié)古詩(shī)詞課，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并逐一點(diǎn)評(píng)、改進(jìn)。經(jīng)過(guò)對(duì)14名教師課堂...
“五步兩結(jié)合”文言文創(chuàng)新教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。” 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文...
信息技術(shù)支持下小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)卡的設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確指出：“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?！边@意味著21世紀(jì)學(xué)校教育的本質(zhì)，已不再是簡(jiǎn)單地完成對(duì)受教育者的知識(shí)和技能傳授，教育的目標(biāo)指向了“21...
一詩(shī)一畫一人生 我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)，詩(shī)人燦若繁星，詩(shī)作浩如煙海。古詩(shī)詞是小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙教材，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立文化自信的絕好途徑。一首首古詩(shī)詞如一顆顆閃亮的星，照亮了中國(guó)傳統(tǒng)文化的夜空，是中華民族思想和智慧的結(jié)晶。...
基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文信息化教學(xué)探索 科技的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和表達(dá)的重要渠道，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中遇到了一些困難。本文從核心素養(yǎng)出發(fā)，著重論述信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的策略，旨在推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。一、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)...
依托“快樂(lè)讀書吧”，推進(jìn)整本書閱讀 統(tǒng)編教材在編排上致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，每?jī)?cè)都設(shè)置了“快樂(lè)讀書吧”模塊。如何依托“快樂(lè)讀書吧”將整本書閱讀放到學(xué)習(xí)任務(wù)群中，借助學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，需要我們不斷探索。下面，筆者以統(tǒng)編...
淺談小學(xué)語(yǔ)文多文本閱讀教學(xué)的策略 目前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，閱讀量不夠，閱讀能力薄弱；教師難以打破固有的教學(xué)模式，開展閱讀活動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的閱讀技巧和方法難以遷移。多文本閱讀是將多篇文章組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，以學(xué)生的讀為主，教師通...

新手教師對(duì)教材中《思考》欄目的探究 在教師隊(duì)伍中，新手教師的教學(xué)能力不均衡，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，新手教師培養(yǎng)迫在眉睫。高中數(shù)學(xué)新手教師要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要挖掘?qū)I(yè)發(fā)展的途徑，還要有責(zé)任心去推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)教材中的《思考》欄目不僅有助于教師改進(jìn)教學(xué)方式，還...
“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化探析 “雙減”政策的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教育的方向和模式提出了新的要求，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言。作為教師，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握“雙減”政策的核心要點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。 “雙減”政策的概述 2021年7月，“雙減”政策正式出臺(tái)，進(jìn)一步重申了學(xué)校在學(xué)生教育中...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平有了顯著的提升，對(duì)于人才的培養(yǎng)也有了新的要求。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開啟蒙教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在日常授課的過(guò)程中注意興趣的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；诖?，本...

“樂(lè)善勤”記，做好日記起步訓(xùn)練 日記是一個(gè)記錄多彩生活的平臺(tái)、工具、載體，學(xué)生堅(jiān)持寫日記可以養(yǎng)成善于記錄、思考、總結(jié)的好習(xí)慣，受益終身。寫日記要從一年級(jí)做起。如何讓學(xué)生樂(lè)于記、善于記、勤于記呢？下面筆者針對(duì)一年級(jí)學(xué)生日記起步訓(xùn)練，談一談自己的教學(xué)實(shí)踐。樂(lè)于記——淡化概念...
中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及解決對(duì)策 過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，也讓學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，人們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，減壓成為關(guān)注重點(diǎn)。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法健康成長(zhǎng)，壓抑了他們的個(gè)性發(fā)展。本文就學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)...
落實(shí)兩端＂雙測(cè)＂，提高課堂效率 在積極倡導(dǎo)由“教中心”向“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變的背景下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)成為教學(xué)的重中之重。教學(xué)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)上。教師教多少固然重要，但是學(xué)生學(xué)會(huì)多少、怎么學(xué)會(huì)的才是我們最應(yīng)該考慮的?？疾閷W(xué)生學(xué)會(huì)多少的途徑有很多，這里談一下日常課堂教學(xué)過(guò)程...
淺談小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的“三力” 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程目標(biāo)”部分指出：“學(xué)生應(yīng)通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究、合作互助。”教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變“...
利用微視頻資源開發(fā)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究 微視頻教學(xué)資源的開發(fā)和運(yùn)用是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的重要體現(xiàn)之一。相較于傳統(tǒng)美術(shù)課堂，教師利用微視頻進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和成效顯著。隨著信息化教學(xué)的普及和便捷的視頻編輯軟件的應(yīng)用，常態(tài)化運(yùn)用微視頻提高教學(xué)實(shí)效成為大勢(shì)所趨。本文將探討利用微視頻...

中學(xué)生心理健康教育六部曲 中學(xué)階段是人生的重要階段，中學(xué)生的心理健康對(duì)其學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的發(fā)展都有重要影響。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)生心理健康工作，習(xí)近平總書記就全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作做出了一系列重要指示。關(guān)注中學(xué)生的心理健康問(wèn)題對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人...
心育潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校園 隨著社會(huì)快速發(fā)展，成長(zhǎng)環(huán)境不斷變化，青少年心理健康狀況堪憂，是心理健康問(wèn)題的易發(fā)人群。鶴壁市高中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“五育”并舉，健全心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校把心理健康教育列入“必修課”，打造一支師德高尚、專業(yè)水平高的專兼職...
特別的愛(ài)給特別的你 教師在班級(jí)管理實(shí)踐中必然會(huì)遇到品德、行為方面有偏差的學(xué)生。從本質(zhì)上講，“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與其生活的環(huán)境密切相關(guān)，包含家庭、學(xué)校、社會(huì)等外在誘因。因此，一方面，教師要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升自身德育工作責(zé)任感，加強(qiáng)德育建設(shè)，嚴(yán)格遵循學(xué)生本位...

核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)策略探究 通覽新課標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)階段的道德與法治課程需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括五大類，分別是政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，政治認(rèn)同是合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為...
民族音樂(lè)文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新路徑及實(shí)施 民族音樂(lè)產(chǎn)生于民間，流傳在民間。我國(guó)幾千年民族文化中形成了大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文化。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要在課堂中充分融入民族音樂(lè)文化，以此促使小學(xué)生形成文化自信，充分了解民族音樂(lè)文化的魅力，增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提高個(gè)人文化素養(yǎng)。本文探討...
高中地理課程中德育資源的挖掘與開發(fā) 我國(guó)有悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，且許多文化內(nèi)容深刻反映了人類社會(huì)與地理環(huán)境的關(guān)系。而地理學(xué)是研究地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面有很重大的意義，有其獨(dú)特的德育價(jià)值。挖掘?qū)W科德育資源符合時(shí)代...
優(yōu)化多元?jiǎng)趧?dòng)課程體系，筑牢學(xué)校立德樹人基石 2022年4月，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布，勞動(dòng)課被正式納入小學(xué)和初中的教育體系，并且成為一門不可或缺的重要課程。新鄭市龍湖鎮(zhèn)荊垌完全小學(xué)一直注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在保證開全開齊國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，也依據(jù)本地...

新時(shí)代中小學(xué)家校共育：價(jià)值與策略 隨著社會(huì)不斷發(fā)展，中小學(xué)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中小學(xué)生的教育問(wèn)題也日益凸顯。首先，中小學(xué)生面臨沉重的學(xué)業(yè)壓力，需要應(yīng)對(duì)大量的作業(yè)、考試和補(bǔ)習(xí)班。其次，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力常常使得學(xué)生陷入競(jìng)爭(zhēng)焦慮的狀態(tài)，不少學(xué)生有著心理健康問(wèn)題，如抑郁等。再次，...
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展家園共育的策略 要?jiǎng)?chuàng)造更好的條件來(lái)促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，就要尋求與家庭和社區(qū)的合作，有效利用各種資源，擴(kuò)展幼兒的生活、學(xué)習(xí)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，各幼兒園都在積極利用新媒體進(jìn)行家園共育。在此背景下，幼兒園既要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，對(duì)教育模式進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，又要強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)...
以“法”守護(hù)，一路生“花” 對(duì)身心尚不成熟、辨別是非能力不強(qiáng)、自我保護(hù)能力較弱的未成年學(xué)生，加強(qiáng)保護(hù)并為其營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，是學(xué)校教育的應(yīng)有之義。為此，我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱《未成年人保護(hù)法》）和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（以下...
民辦高校教師應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生求知的火苗 民辦高校由于生源構(gòu)成的原因，學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)難度相對(duì)較大。如何按照黨的教育方針要求，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，是民辦高校教師要認(rèn)真思考的課題。一、民辦高校的生源構(gòu)成決定了學(xué)生的復(fù)雜性（一）按照...

幼兒園精品小班化育人模式的思與行 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》）為加快建設(shè)高質(zhì)量學(xué)前教育體系指明了著力點(diǎn)。近年來(lái)，鄭州市鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園正光街園區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“鄭東實(shí)幼”）不斷探索精品小班化發(fā)展，從更新教育理念、創(chuàng)新教育策略、提升教師素養(yǎng)三大舉措探索...
幼兒園科學(xué)區(qū)生活化游戲材料的投放與使用 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“科學(xué)領(lǐng)域”指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間異同和聯(lián)系的過(guò)程。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)及教學(xué)建議組織開展科學(xué)游戲活動(dòng)。然而目...
賦能成長(zhǎng)，沐光而行 “小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥，飛來(lái)飛去。”這段歌詞生動(dòng)呈現(xiàn)了我對(duì)教育工作者的印象。當(dāng)我如愿成為一名幼兒教師時(shí)，內(nèi)心燃起了對(duì)幼教工作的無(wú)限憧憬和熱愛(ài)。我默默告訴自己，一定要踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)充電，賦能專業(yè)成長(zhǎng)，沐光...
區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的教師支持策略 區(qū)域活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展和綜合能力提升有著積極促進(jìn)作用。教師根據(jù)幼兒的興趣提供相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓幼兒積極選擇并投入活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，當(dāng)前的部分區(qū)域活動(dòng)面臨流于形式的窘境。新時(shí)代背景下，深度學(xué)習(xí)是課程改...
幼兒園混齡美術(shù)主題游戲的實(shí)踐探究 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代對(duì)教育提出的最直接要求。社會(huì)需要全面發(fā)展的人才。美育必須從娃娃抓起，而幼兒園是開展美育的最佳場(chǎng)所。基于此，我園在“美藝”園本特色下開展“混齡美術(shù)主題游戲——娃娃玩戲曲”的實(shí)踐探究，針對(duì)...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)策 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)人民在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造出來(lái)的一種特殊文化形式，凝聚了中華民族的全部智慧。中華文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚(yáng)需通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)，學(xué)前教育是一種特殊的教育形式，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育也應(yīng)該從幼兒園開始。這是一個(gè)很好的開端。...
我的幼教生涯 自1988年幼師畢業(yè)走進(jìn)縣直幼兒園，我的幼教生涯已整整36年?；叵肫鹱约簬н^(guò)的一批批可愛(ài)的孩子，有許多難忘而又美好的回憶。我漸漸理解了作為幼兒教師的忙碌與自豪、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體會(huì)到了幼教生涯中的苦辣酸甜…… 蘭考縣縣直幼兒園的發(fā)展歷程蘭考縣...
班主任，要當(dāng)好“船長(zhǎng)” 自成為一名幼兒教師至今，已10年有余。我親歷了2所幼兒園的創(chuàng)建，做了10年班主任，成為領(lǐng)導(dǎo)心中的“中堅(jiān)”，同事口中的“大姐”，孩子們眼中的老師、玩伴和“昕媽媽”。在我看來(lái)，一個(gè)班級(jí)就是一艘船，班主任就是船長(zhǎng)。班主任的管理質(zhì)量不僅影響著整個(gè)幼...