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教師在班級管理實踐中必然會遇到品德、行為方面有偏差的學生。從本質(zhì)上講，“問題學生”的出現(xiàn)與其生活的環(huán)境密切相關(guān)，包含家庭、學校、社會等外在誘因。因此，一方面，教師要落實立德樹人根本任務，提升自身德育工作責任感，加強德育建設，嚴格遵循學生本位的教育原則，以潤物細無聲之姿態(tài)，從細節(jié)處采用多元化方式來提升“問題學生”的道德品質(zhì)及心理素質(zhì)。（剩余1311字）

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