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淺談小學語文多文本閱讀教學的策略

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目前，小學語文閱讀教學內(nèi)容單一，學生沒有充裕的時間進行課外閱讀，閱讀量不夠，閱讀能力薄弱；教師難以打破固有的教學模式，開展閱讀活動少，導致學生學到的閱讀技巧和方法難以遷移。多文本閱讀是將多篇文章組合起來進行教學的方式，以學生的讀為主，教師通過不同的策略鼓勵學生探究、表達。這能有效地提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生獨特的認知。（剩余1310字）

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