全國(guó)教育大會(huì)9月9日至10日在北京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席大會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)...

中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院編輯的習(xí)近平同志《論教育》，近日由中央文獻(xiàn)出版社出版，在全國(guó)發(fā)行。該書(shū)收入習(xí)近平同志2013年5月至2024年7月期間關(guān)于教育的重要文稿47篇。其中，《在全國(guó)教育大會(huì)上的講話》是2018年9月10日習(xí)近平同志的講話，...

今年9月10日是我國(guó)第40個(gè)教師節(jié)。當(dāng)天下午，廣東省召開(kāi)弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)...

策劃語(yǔ) 習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)發(fā)表重要講話，指出“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基”，并發(fā)出了“朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”的號(hào)召。 教育評(píng)價(jià)改革是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“牛鼻子”。深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，既是國(guó)家所需，也是時(shí)代所需，要以教育...

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。中山以廣東省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)市、廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)建設(shè)為牽引，圍繞建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建起高質(zhì)量的教育評(píng)價(jià)體系。 圍繞中山如何系統(tǒng)謀劃評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作，在哪些重點(diǎn)領(lǐng)域取得突...

“老師總是表?yè)P(yáng)在班上表現(xiàn)好的同學(xué)，我的進(jìn)步?jīng)]有得到關(guān)注?！薄袄蠋熎呐瑢W(xué)，我不喜歡。”……“糖果校長(zhǎng)信箱”里，竟然收到了同一個(gè)班的十幾張小紙條。讓人更意想不到的是，學(xué)生“吐槽”的對(duì)象竟是一個(gè)資深、優(yōu)秀的班主任。 平時(shí)，這名班主任對(duì)學(xué)生要求...

截至2024年，中山市沙溪理工學(xué)校共培養(yǎng)了校內(nèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師126人，其中高級(jí)44人、中級(jí)50人、初級(jí)32人；培養(yǎng)企業(yè)兼職“雙師型”教師41人，其中高級(jí)8人、中級(jí)17人、初級(jí)16人；建立校企合作工作室10個(gè)，打造了一支雙證雙能、專(zhuān)兼結(jié)合...

從2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）出臺(tái)以來(lái)，中山市石岐中心小學(xué)結(jié)合實(shí)際，推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，提升校內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量。 學(xué)校黨總支書(shū)記周錦連提出：“不僅要做好課后服務(wù)工作，更要打造出...

自2021年11月創(chuàng)建“廣東省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)?！币詠?lái)，中山市石岐體育路學(xué)校開(kāi)展了系統(tǒng)的校本評(píng)價(jià)改革實(shí)踐，以校本評(píng)價(jià)改革為牽引，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。 “加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，也是完成新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的首要...

習(xí)近平總書(shū)記指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)步伐就越穩(wěn)、后勁就越足?！弊鳛橹猩匠鞘邪l(fā)展的中心區(qū)域，東區(qū)街道積極融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，搶抓深中通道開(kāi)通重大發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)決扛起為黨育人、為國(guó)育才的使命任務(wù)，提出“...

劉震紅，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師培養(yǎng)對(duì)象，嶺南師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心兼職研究員，廣東省骨干教師，茂名市名教師工作室主持人，茂名市“名師課堂”應(yīng)用共同體名師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，茂名市初中語(yǔ)文...

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本探索 主持人：羅峰 唐英杰（實(shí)習(xí)） 面對(duì)“教育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)建設(shè)、素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)，如何利用評(píng)價(jià)機(jī)制為教師營(yíng)造良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境、激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，如何構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)機(jī)制為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明方向，幫助教師對(duì)...

在“民轉(zhuǎn)公”政策變革中，佛山市南海區(qū)桂城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為一所新型公辦學(xué)校，在管理機(jī)制和教師隊(duì)伍建設(shè)上面臨轉(zhuǎn)型。教師職業(yè)的復(fù)雜性、創(chuàng)造性和長(zhǎng)期性使其在社會(huì)中彰顯職業(yè)魅力的同時(shí)，也伴隨著職業(yè)倦怠風(fēng)險(xiǎn)。為提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、職業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等...

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)勞動(dòng)教師素養(yǎng)提出了新要求。目前各個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)教師少，師資力量薄弱，不少中小學(xué)的勞動(dòng)教師都是兼職勞動(dòng)教師，這對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的順利落地帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)。在國(guó)家“民轉(zhuǎn)公”的政策下，2022年我校...

“心理歸屬感”是一種隸屬感，即教師在集體中感受到被尊重、被支持，對(duì)集體有親切、自豪感，并愿意長(zhǎng)期融入，承擔(dān)自己角色的權(quán)利與義務(wù)，將個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一的正向情感感受。提升“心理歸屬感”對(duì)于促進(jìn)教師自我提升、增強(qiáng)教師的自我實(shí)現(xiàn)感、推動(dòng)中小...

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。隨著國(guó)家對(duì)教育現(xiàn)代化的重視，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已成為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容。教師個(gè)人發(fā)展不僅是職業(yè)成長(zhǎng)的要求，也是響應(yīng)國(guó)家教育現(xiàn)代化號(hào)召、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。本文從個(gè)人層面論述教師個(gè)體在學(xué)校...

初中英語(yǔ)TOTE教學(xué)評(píng)一體化課堂 主持人：魏文琦 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出教師要樹(shù)立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念，教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑。2023年，廣東省基礎(chǔ)教育初中英語(yǔ)學(xué)科教...

TOTE教學(xué)評(píng)一體化模型為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的視角和路徑。在TOTE教學(xué)評(píng)一體化課堂中組織主題意義探究，可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。 主題意義探究是在特定主題意義引領(lǐng)下展開(kāi)的一種綜合性學(xué)習(xí)路徑，通過(guò)一系列語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，融合語(yǔ)言...

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，使學(xué)習(xí)內(nèi)容融合或鏈接學(xué)生真實(shí)生活。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)指向解決真實(shí)問(wèn)題的任務(wù)鏈，以改變課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)碎片化的弊端，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，探究主題意義，并以全程評(píng)價(jià)、多維度和多主...

初中英語(yǔ)TOTE教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐研究，把主題意義探究、目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)證評(píng)價(jià)融合在教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)。目標(biāo)導(dǎo)向從廣度上來(lái)看，是課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)共同作用于個(gè)體而產(chǎn)生的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期的判斷。從深度而...

評(píng)價(jià)連續(xù)體（assessment continuum）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的類(lèi)型和方式是多種多樣的，它的提出背景是“沒(méi)有哪一種特定的評(píng)價(jià)可以評(píng)定所有類(lèi)型的學(xué)習(xí)”；它指“把不同的評(píng)價(jià)方式想象成沿著一個(gè)連續(xù)體進(jìn)行排列，代表了不同的評(píng)價(jià)要求或目的”（徐玲玲、...

育人之要，首在立德。當(dāng)前，“雙新”背景下的“雙減”政策深入實(shí)施，探索構(gòu)建高質(zhì)量德育體系的思路和路徑，促進(jìn)德育理論與實(shí)踐深度融合，搭建中小學(xué)一致性德育連貫課程體系，深化新時(shí)代中小學(xué)德育改革，成為新時(shí)代大中小德育一體化建設(shè)的必然趨勢(shì)。 一、“戲...

青少年校園足球的發(fā)展對(duì)于擴(kuò)大足球人口基數(shù)、提升整體足球水平以及保障青少年體質(zhì)健康具有重要作用。在全球化背景下，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)青少年足球的普及與提高給予了高度關(guān)注，而世界頂級(jí)足球俱樂(lè)部也將青訓(xùn)體系視為俱樂(lè)部持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定運(yùn)行的核心要素。因此，擴(kuò)大...

觀察是教育的前提和基礎(chǔ)，面對(duì)剛?cè)雸@的托班幼兒，教師并不清楚他們的動(dòng)作處于什么樣的發(fā)展水平，所以教師可鷹架多維的觀察路徑，在“觀察—反思—再觀察—再反思”的循環(huán)中，有序推進(jìn)觀察活動(dòng)，找出適合托班幼兒年齡特點(diǎn)且便于觀察托班幼兒動(dòng)作發(fā)展情況的有效...

“教學(xué)考評(píng)”一體化是指將教學(xué)、學(xué)習(xí)、考核和評(píng)價(jià)四個(gè)關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，形成一個(gè)互相支撐、互相促進(jìn)的教育生態(tài)閉環(huán)系統(tǒng)。在部編版高中語(yǔ)文教材中，文言文占比大，加上文言文的語(yǔ)法、詞匯和現(xiàn)代漢語(yǔ)有較大的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大。在高中文言...

教育集團(tuán)化辦學(xué)在促進(jìn)區(qū)域教育公平，優(yōu)化教育資源配置方面發(fā)揮了重要作用?！皡f(xié)同共生”教研模式，是指以維持各成員學(xué)校獨(dú)立性為前提，積極發(fā)揮各校教研團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度交流、合作共贏的集團(tuán)教研模式。本文探討集團(tuán)化辦學(xué)背景下初...

曾經(jīng)看過(guò)這么一個(gè)魔術(shù)，一張完整的撲克牌被分成了大小不等的四塊（一個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)梯形），把四塊牌面翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，背面重新拼接在一起，發(fā)現(xiàn)比完整一張牌少了一個(gè)小長(zhǎng)方形的面積。由于人們會(huì)更加關(guān)注“一張完整的撲克牌”，覺(jué)得少了一塊很不可思議...

“大觀念”指的是在教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵指導(dǎo)作用的深刻理念，它揭示了教育的基本價(jià)值與教學(xué)的基本目標(biāo)，單元整體教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹著對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握與系統(tǒng)整合，這一理念對(duì)學(xué)生參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義，并且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心導(dǎo)向?！按?..

在全球化程度日益加深的今天，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，其寫(xiě)作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力中扮演著至關(guān)重要的角色。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與技能的提升。本研究以滬教牛津版七年級(jí)...

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)從宏觀走向微觀，作業(yè)內(nèi)容更加具體，增加實(shí)踐運(yùn)用性，注重知識(shí)的應(yīng)用，也注意促進(jìn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新。本文以PEP Book 7 Unit 6 “How can I get there？”單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)為例，分析...

培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，豐富多樣的教學(xué)途徑能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)道德與法治課程鑄魂育人的課程目標(biāo)，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必然選擇。 基于核心素養(yǎng)，新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架“一體四核四...

小學(xué)道德與法治課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。本文以小學(xué)道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第四單元“感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”教學(xué)為例，對(duì)新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架下小學(xué)道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)范式進(jìn)行初步探...

在數(shù)字化教育與人工智能技術(shù)的助推下，中小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)前所未有之大變革。人工智能的運(yùn)用優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，為師生構(gòu)建了生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。在初中美術(shù)立體構(gòu)成作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為可順應(yīng)人工智能的技術(shù)背景，鼓勵(lì)學(xué)生借助...

傳統(tǒng)美食是地方文化的生動(dòng)表現(xiàn)，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)，蘊(yùn)涵著豐富的藝術(shù)教育資源。近幾年，筆者嘗試將中山傳統(tǒng)美食融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索其中的美學(xué)元素——色彩、形狀、肌理、文化等，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基本技能的同...

美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出了多元智能理論，每個(gè)人的智能都獨(dú)具特色且多元紛呈。新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向也明確指出，多元評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦育人目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相互融合，共同勾畫(huà)學(xué)生全面發(fā)展的生動(dòng)畫(huà)卷。 在實(shí)施過(guò)程性...

《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》提出，“要制訂課程實(shí)施的區(qū)域規(guī)劃，省級(jí)教育行政部門(mén)要切實(shí)落實(shí)課程建設(shè)與管理主體責(zé)任，明確地方和學(xué)校職責(zé)，要全面把握本地區(qū)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，分析區(qū)域課程改革過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決方法”...

進(jìn)入新時(shí)代，鑄魂育人已經(jīng)成為中國(guó)教育的鮮明特色和應(yīng)然發(fā)展，思政課成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課不僅是一門(mén)理論課，更是一門(mén)綜合實(shí)踐課。因此，思政教師要從過(guò)去側(cè)重“腦在”的教育轉(zhuǎn)向“身腦共在”的教育。 具身認(rèn)知理論認(rèn)為，身體對(duì)認(rèn)知存...

東莞市萬(wàn)江第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“萬(wàn)江一小”）傾力打造“愛(ài)·美教育”品牌，構(gòu)建“三愛(ài)三美”（愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)閱讀、愛(ài)分享，微笑美、致謝美、贊揚(yáng)美）的教育體系。本文從理念、理論、實(shí)踐三個(gè)維度，對(duì)“愛(ài)·美教育”進(jìn)行全面解讀并闡述個(gè)性化...

生涯教育以認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)、規(guī)劃未來(lái)發(fā)展為內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生形成清晰的自我認(rèn)知，明確職業(yè)目標(biāo)，并為此做好充分的準(zhǔn)備。在這一理念下，原有的教育管理模式已逐漸顯露其局限性，呈現(xiàn)出不符合時(shí)代發(fā)展需求的態(tài)勢(shì)，亟須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。汕尾市海豐縣海城...

在2023年的一次全校家長(zhǎng)會(huì)上，一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程的豐富性表達(dá)了訴求。訴求涉及多個(gè)方面：校本社團(tuán)課程的種類(lèi)未能達(dá)到預(yù)期，缺少家長(zhǎng)和學(xué)生期待的課程選項(xiàng)；社團(tuán)容量有限，有些學(xué)生無(wú)法加入自己感興趣的社團(tuán)；部分社團(tuán)課程內(nèi)容與家長(zhǎng)和學(xué)生的預(yù)期不符，未...

班主任工作被稱(chēng)為學(xué)校德育工作“頂層設(shè)計(jì)”的最后一公里。學(xué)校的辦學(xué)思想，最后大多都要通過(guò)班主任的“底層行動(dòng)”才能最終轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，抵達(dá)學(xué)生，促其成長(zhǎng)。班會(huì)課是班主任“底層行動(dòng)”的主要陣地，要讓班會(huì)課和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，真正在育人中...

隨著我國(guó)特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展，特殊兒童接受教育的途徑也逐漸多樣化，除了可以在特殊學(xué)校集中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練外，也可以到普通學(xué)校接受融合教育。 融合教育理念的提出為特殊兒童提供了走向集體、回歸主流的機(jī)會(huì)。在我國(guó)，融合教育的主要形式是隨班就讀。但對(duì)...

“剛進(jìn)班沒(méi)一會(huì)兒，我就見(jiàn)到了我們的新班主任劉老師，他長(zhǎng)得威猛霸氣，性格又和藹可親，我特別喜歡這個(gè)老師……”這是新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，小李在周記里寫(xiě)的一段話，也是我們師生緣的開(kāi)始。 不過(guò)，據(jù)之前教他的老師講，這個(gè)學(xué)生能把班級(jí)鬧翻天，幾乎每天都有他的“...

在每一個(gè)教室里，我們都有可能會(huì)遇到一些有著不同需求的學(xué)生，他們或許在身體上、或許在心理上有著與同齡人不同的特質(zhì)。班主任要用細(xì)膩的洞察力和充滿愛(ài)的教育方法，理解和引導(dǎo)他們。如何將我們對(duì)教育的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)這些特殊學(xué)生有效引導(dǎo)的智慧，如何讓我們的...

這是一所生長(zhǎng)著夢(mèng)想的學(xué)校。 生長(zhǎng)著，因?yàn)楹闷嬷?019年，東莞市松山湖第二小學(xué)開(kāi)辦伊始就在面向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的高臺(tái)上鐫刻下“永葆對(duì)世界的好奇”八個(gè)大字，由此，樓層所在的二樓大平臺(tái)區(qū)域也被稱(chēng)為“好奇廣場(chǎng)”。 倡導(dǎo)好奇的學(xué)校，生長(zhǎng)著學(xué)生的夢(mèng)想、教師的...

2022年6月，筆者作為廣東省第十批援藏工作隊(duì)的一員，在深圳市對(duì)口支援地——西藏察隅縣參加教育援藏工作，在教育局分管教研室、師資、電教館。察隅縣位于林芝市東南隅，與印度、緬甸接壤，屬于高海拔邊境縣，地理位置偏遠(yuǎn)，全縣整體教育水平在林芝市7縣...

中小學(xué)階段，道德教育和法治教育是引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段兩者之間的融合度還不高，存在教育內(nèi)容分散、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。 首先，教育理念的不統(tǒng)一是重要原因。在許多學(xué)校，道德教育與法治教育各自獨(dú)立運(yùn)行，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和協(xié)...

“想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”每每提起這句話，我便會(huì)想到自己為了那“一桶水”的經(jīng)歷。 剛參加工作，由于自己語(yǔ)文教學(xué)功底差，上課常感到很吃力。為改變這種狀況，我便下定決心加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 時(shí)間從哪里來(lái)？除了兩個(gè)班的語(yǔ)文課外，我還擔(dān)任了班主任，...

記得當(dāng)初讀師范是父母提的要求，上崗考也是為父母而考，那時(shí)我內(nèi)心的想法是考上后，便甩了它，背上行囊，往北上廣漂。可是考上后，父母苦苦哀求，我只好去學(xué)校報(bào)到了。 第一次到學(xué)校，只見(jiàn)三面環(huán)山，周?chē)臒o(wú)人煙，一到晚上，四周安靜到可以聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲...