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教師個體心理歸屬感與專業(yè)發(fā)展評價機制下的自我實現(xiàn)路徑

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百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。隨著國家對教育現(xiàn)代化的重視，教師的專業(yè)成長已成為提升教學質(zhì)量和學校發(fā)展的核心內(nèi)容。教師個人發(fā)展不僅是職業(yè)成長的要求，也是響應國家教育現(xiàn)代化號召、實現(xiàn)自我價值的重要途徑。本文從個人層面論述教師個體在學校的“兩項目雙軌制”心理歸屬機制和“評價共生·反饋提升”專業(yè)發(fā)展評價機制之下，正確規(guī)劃和實現(xiàn)個人專業(yè)能力發(fā)展的具體策略。（剩余1671字）

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