具身認(rèn)知視域下“戲劇德育”創(chuàng)新實(shí)踐

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育人之要，首在立德。當(dāng)前，“雙新”背景下的“雙減”政策深入實(shí)施，探索構(gòu)建高質(zhì)量德育體系的思路和路徑，促進(jìn)德育理論與實(shí)踐深度融合，搭建中小學(xué)一致性德育連貫課程體系，深化新時(shí)代中小學(xué)德育改革，成為新時(shí)代大中小德育一體化建設(shè)的必然趨勢。

一、“戲劇德育”的提出

當(dāng)前德育工作存在一種“離身”現(xiàn)象：德育內(nèi)容抽離生活，脫離學(xué)習(xí)情境，脫離身體與環(huán)境的互動(dòng)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，忽視學(xué)生身體的訴求與作用，學(xué)生難以與自身已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)內(nèi)化生成，德育過程變成對(duì)條目性的道德知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，試圖通過空洞虛化的說教、懸空僵化的活動(dòng)和去情景化等方式去教化學(xué)生，而忽略了其內(nèi)心是否真正認(rèn)同這樣的道德品質(zhì)，以及其行為是否真正符合內(nèi)心的道德意愿，忽視學(xué)生整體性的發(fā)展，成為德育的絆腳石。（剩余2859字）