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托班幼兒動作發(fā)展觀察與支持的實踐研究

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觀察是教育的前提和基礎，面對剛入園的托班幼兒，教師并不清楚他們的動作處于什么樣的發(fā)展水平，所以教師可鷹架多維的觀察路徑，在“觀察—反思—再觀察—再反思”的循環(huán)中，有序推進觀察活動，找出適合托班幼兒年齡特點且便于觀察托班幼兒動作發(fā)展情況的有效工具，提升教師觀察能力，也為托班幼兒的動作發(fā)展提供有效支持。（剩余2567字）

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