廣東教育（綜合）

2024年11期

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《廣東教育》創(chuàng)刊近50年，2006年改為旬刊，其中《廣東教育?綜合》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，是廣東唯一的基礎(chǔ)教育綜合性... 展開

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縱深推進教育評價改革，助力建成教育強國 2024年全國教育大會的召開，為新時代背景下審視和推進教育評價改革提供了新視角?？v深推進教育評價改革，要把思想和行動統(tǒng)一到建設(shè)教育強國的決策部署上，充分認識深化新時代教育評價改革的重大意義，緊扣落實立德樹人根本任務(wù)，系統(tǒng)化推進教育評價改革舉...
AI師訓(xùn)：廣州教育高質(zhì)量發(fā)展新引擎 2021年9月，廣州市作為廣東省唯一地市代表，入選教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點地區(qū)名單。教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點項目（下稱“AI助推”項目）啟動以來，在廣州市教育局的指導(dǎo)下，廣州開放大學(xué)著眼于未來教師隊伍建設(shè)改革趨勢，...
袁衛(wèi)星：教育要看見生命 袁衛(wèi)星，深圳市寶安中學(xué)（集團）黨委書記、校長，中學(xué)語文特級教師、正高級教師，全國教育改革先鋒教師，廣東省督學(xué)；新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃（2024—2027）名校長培養(yǎng)對象，廣東省中小學(xué)名校長工作室主持人，深圳市地方級領(lǐng)軍人才。在《課程...
建設(shè)“資源中心”，提升學(xué)前教育質(zhì)量 策劃語廣東要從教育大省邁向教育強省，補齊鄉(xiāng)村教育短板是重要一步。2023年6月，廣東省人民政府辦公廳印發(fā)《廣東省“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”教育行動方案（2023—2027年）》，明確要實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、中心小學(xué)和公辦寄宿制學(xué)校質(zhì)量提...
廣州南沙：提質(zhì)量增特色，呈現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展新樣態(tài) 廣州市南沙區(qū)教育局統(tǒng)籌把握建設(shè)項目的方向，確定建設(shè)思路，明確建設(shè)目標及重點，細化任務(wù)分工，將教研、培訓(xùn)、管理、服務(wù)統(tǒng)整起來，最大化發(fā)揮學(xué)前教育資源中心輻射帶動作用。師徒結(jié)對、好書共讀、一園一特色課程建設(shè)……每個資源中心既有“指定動作”，又有...
佛山南海：把好園所辦到老百姓家門口 大樹底下，幼兒們或端坐在繡架前，一手執(zhí)繡針，一手定白布，操縱彩線在繡架上下穿梭；或倚站在工具桌前，一手拿剪刀，一手扶模型，專心致志地設(shè)計服裝。放眼望去，有幼兒坐在小池邊畫畫，有幼兒在陽光底下奔跑……“作為曾經(jīng)的邊遠薄弱村的村級園，我們不曾想...
湛江麻章：探索立體式發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，縮小城鄉(xiāng)園際差距 麻章鎮(zhèn)中心幼兒園打造“科創(chuàng)學(xué)習(xí)中心”，湖光鎮(zhèn)中心幼兒園探索湖光巖主題下的園本課程，篤豪幼兒園推行同步課堂教學(xué)模式，太平鎮(zhèn)中心幼兒園組織蒲草編織活動，忠國紅幼兒園建設(shè)“紅色思政教育”特色空間，春苗幼兒園、陽陽幼兒園分別開設(shè)籃球、足球游戲課程…...
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育一體化管理新探索 2023—2024年，廣東省先后建設(shè)73個“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）學(xué)前教育一體化管理資源中心”并列入省十件民生實事。從2025年開始，在全省全面推進資源中心建設(shè)，逐年新建一批資源中心，開展優(yōu)秀資源中心評估并對通過的予以持續(xù)指導(dǎo)和扶持。到2030年，基...

“每周一歌”美育活動課程的開發(fā)與實踐運用 “每周一歌”美育實踐研究主持人：魏文琦唐英杰（實習(xí)） “每周一歌”美育活動課程是在“大美育觀”理念視域下開展的，由東莞市小學(xué)、初中、高中全學(xué)段整體推進的一項美育浸潤行動，目的是讓學(xué)生在美育浸潤下、潛移默化中陶冶情操、溫潤心靈，培育健康審...
素養(yǎng)立意創(chuàng)“四法”，藝術(shù)實踐品“四悟” 2022年4月，教育部正式頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計，圍繞核心素養(yǎng)的落實，精選、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求、設(shè)置學(xué)業(yè)要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，提出基于核心素養(yǎng)表現(xiàn)特征的學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)評價，將核心素養(yǎng)的培...
美育浸潤新實踐，“五育”共舞創(chuàng)探索 伴隨教學(xué)改革的深化，美育已成為推動學(xué)生全面成長的關(guān)鍵要素之一。東莞市創(chuàng)新推出的“每周一歌”，不僅為各鎮(zhèn)街開辟了一個展現(xiàn)美育成果的窗口，更在深化美育實踐的道路上邁出了具有地域特色的步伐。本研究深度聚焦這一美育實踐，通過“架構(gòu)重塑”“路徑探析”...
美育之音修行潤心，賦能音教光彩未來 音樂教育作為美育的重要手段之一，越來越強調(diào)對學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。面向全市中小學(xué)，東莞市教育局推出了以“讓歌聲伴我快樂成長”為主題的“每周一歌”美育活動課程，以“人人美育”助力“立德樹人”，以“新錄制”“新實施”“新展演”為路徑，是惠及區(qū)域的...
美育創(chuàng)新：構(gòu)建“五美立美”多維育人路徑 教育部明確指出美育的重要地位，學(xué)校應(yīng)做好美育工作，將美育融入各學(xué)段，并注重藝術(shù)實踐活動的推廣與實施。東莞市教育局立足于新時代大美育背景，開展了“每周一歌”美育活動課程資源建設(shè)活動。莞城建設(shè)小學(xué)積極響應(yīng)號召，從學(xué)校實際情況出發(fā)，深入開展美育...
新時代“校家社”協(xié)同育人策略研究 培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，是新時代教育工作的核心任務(wù)。校家社協(xié)同育人，即學(xué)校、家庭和社會三者共同參與，形成教育合力，有助于更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。新興縣位于廣東省中部偏西，毗鄰珠江三角洲，處于廣佛肇經(jīng)濟圈、珠中江經(jīng)濟圈的交匯地帶。近...
以“‘七棵樹’莞邑良師沙龍”打造教師研修新樣態(tài) 教育大計，教師為本。教師的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量，教師專業(yè)發(fā)展的快慢決定了教育質(zhì)量提升的速度。如何與時俱進提高教師教育教學(xué)能力和水平，除了教師成長內(nèi)驅(qū)，搭建良好的培訓(xùn)和成長實踐平臺至關(guān)重要。 “一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂...
“學(xué)—研—展—行—評”教研模式的思考與實踐 當前，部分區(qū)域教研存在“教研員研而不教、教師教而不研”的現(xiàn)象，導(dǎo)致區(qū)域教研淺表化，未能形成教研合力。根據(jù)今年國測報告反饋，順德區(qū)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在“學(xué)生學(xué)業(yè)水平較高，但學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意表達能力有所下降”“學(xué)生對說明文的閱讀興趣不濃，閱讀方法和...
小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的進階設(shè)計 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，各門課程原則上要用不少于10%的課時開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強化課程協(xié)同育人功能。為避免小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)陷入“碎片學(xué)習(xí)”“整合生硬”“資源堆砌”的困境，教師需要加強對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的進階設(shè)計，拓寬...
教學(xué)評一體化理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出，教師應(yīng)樹立“教—學(xué)—評”一體化的意識，科學(xué)選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，根據(jù)他們學(xué)習(xí)過程中的情緒體驗和行...
幼小銜接視域下“繪本+”閱讀的教學(xué)實踐 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出，要注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，是兒童從以游戲為主的學(xué)齡前生活轉(zhuǎn)向系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的小學(xué)生活的關(guān)鍵階段。在此階段，教師可以利用繪本這...
基于深度學(xué)習(xí)的大單元作業(yè)設(shè)計實施的策略及思考 深度學(xué)習(xí)是指從整體的角度整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明晰數(shù)學(xué)知識不是零散組合，而是具有內(nèi)在邏輯性以及系統(tǒng)性的。在深入研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》要求以及分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們嘗試立足大單元視角，以小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》單元為實...
小學(xué)高段英語電影配音課的探索和實施 英語電影配音課把原版的英語電影片段作為英語口語教學(xué)的重要素材，運用“賞、析、模、演、配、編”六個教學(xué)步驟，促進學(xué)生語言、文化和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，形成以“聽說能力”為主的英語綜合應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程以學(xué)生為中心，以文化為主軸...
基于整合論的BLIL雙語語言整合學(xué)習(xí)模式探究 英語具有工具性和人文性兩大特征，作為中國學(xué)生的第二語言，學(xué)生英語單詞量普遍不足，很難用英語表達自己的所思所想，所學(xué)習(xí)的課文也是工具性有余，人文性不足，知識性有余，趣味性不高，課堂教學(xué)較枯燥，限制了學(xué)生的視野。語文和英語學(xué)科同屬語言學(xué)科，同一...
情境分層策略在高中思政課堂國家安全教育中的應(yīng)用 將國家安全教育的有關(guān)問題融入高中思想政治課堂，借助一定的情境是有效的途徑。而通過情境進行課堂教學(xué)的活動的推進，往往涉及三個層次。一、實現(xiàn)情境層次教育開展國家安全教育的三個層次 1.渲染層次情境的渲染可以發(fā)生在各種場景中，包括文學(xué)作品、電...
紅色文化資源融入初中道德與法治議題式教學(xué)的實踐路徑 在初中道德與法治課堂中，將紅色文化資源與議題式教學(xué)相結(jié)合，既要開發(fā)和利用紅色文化資源，又要熟練運用議題式教學(xué)，這需要教師精準定位紅色議題、創(chuàng)設(shè)紅色議題情境、巧設(shè)紅色教學(xué)活動，以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。一、結(jié)合新課標和教材，精準定位紅...
運用生活事件培養(yǎng)小學(xué)生法治意識 小學(xué)生是國家的未來，他們的法治意識將影響未來社會的法治水平。培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識，就是為未來社會培養(yǎng)具有良好法治素養(yǎng)的公民。當他們長大成人后，能夠自覺遵守法律，積極參與社會治理，推動社會的和諧發(fā)展。一、在家庭生活中培養(yǎng)法治意識在日常生活...
義務(wù)教育統(tǒng)編教材三科協(xié)同育人教學(xué)實踐探索 習(xí)近平總書記多次強調(diào)，課程教材要培根鑄魂，啟智增慧，還強調(diào)“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。協(xié)同哪幾門學(xué)科進行共育，建立怎樣的機制促進協(xié)同育人，是極為關(guān)鍵的問題。廣東省教育研究院黃埔實驗...
幼兒園兒童博物館課程建構(gòu)研究 兒童博物館是國內(nèi)學(xué)前教育研究的新事物，有學(xué)者從博物理念的視角進行研究，也有學(xué)者從教學(xué)實踐開展研究，但結(jié)合地域文化探索兒童博物館課程的研究較少。本研究以廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)前鋒幼兒園3～6歲學(xué)齡前兒童為主體，依托前鋒村沙田水鄉(xiāng)文化，構(gòu)建幼兒園兒...
高中地理教學(xué)適應(yīng)“三新”的策略調(diào)整與優(yōu)化 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與知識的不斷更新，傳統(tǒng)的地理教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，必須深入地推進相應(yīng)的教學(xué)改革和創(chuàng)新。高中地理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，新課程要求將地理知識與當前社會熱點、環(huán)境問題、資源利用等真實情境緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生...
《詩經(jīng)》音樂的創(chuàng)作與實踐新探 《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，是中國古詩的源頭，也有不少篇目被選入現(xiàn)行的部編版語文教材，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有重要的價值。然而，由于時代的久遠，學(xué)生往往覺得《詩經(jīng)》枯燥難懂，無法喚起他們對詩篇的親切的情感。有鑒于此，我們課題組成員嘗試在《...
活動育人理念下初中勞動教育的校本化研究 遵循學(xué)生成長規(guī)律，我們將研究與實踐的核心確定為勞動活動課程的開發(fā)與實施，以活動育人理念為指導(dǎo)，搭建課程框架，建構(gòu)開發(fā)評價體系，從而引導(dǎo)學(xué)校和教師正確認知勞動實踐活動課程的育人價值，充分發(fā)揮勞動課程在立德樹人中的重要作用。一、研究視角與設(shè)計...
巧用嶺南畫派元素，擦亮“廣彩”底色 “廣彩”是廣州地區(qū)釉上彩瓷藝術(shù)的簡稱。據(jù)記載，清末民初匯集廣彩瓷畫創(chuàng)新之作的“廣東博物商會”，就是由嶺南畫派的創(chuàng)始人高劍父、陳樹人等創(chuàng)辦的，他們一面從事彩瓷的研究和生產(chǎn)，一面從事革命活動，因此嶺南畫派與“廣彩”之間具有很深的淵源。廣州市南...
初中籃球智慧課堂的構(gòu)建與實踐研究 傳統(tǒng)初中籃球教學(xué)往往以教師示范、學(xué)生模仿為主，存在教學(xué)資源有限、個性化指導(dǎo)不足、反饋機制滯后、課內(nèi)外聯(lián)動不及時等問題。智慧課堂的引入，能夠利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置、學(xué)習(xí)過程的精準監(jiān)測與即時反饋，從而有效提...

學(xué)前教育中“骨干教師+黨員”雙培養(yǎng)的機制構(gòu)建 學(xué)前教育階段是一個人智力發(fā)展最基礎(chǔ)、最快的階段，高質(zhì)量的學(xué)前教育能有效促進幼兒各階段的發(fā)展。幼兒園是開展學(xué)前教育的主體，提高教師素質(zhì)是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵，而通過黨建促發(fā)展、促建設(shè)是提升教師素質(zhì)的有效抓手。幼兒園黨支部可通過推動“黨建+業(yè)...
以“黨建+”賦能，引領(lǐng)教育集團高質(zhì)量發(fā)展 教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是新時代學(xué)校如何踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵追問。當下，世界百年未有之大變局正在加速演進，世界之變、時代之變、歷史之變的特征更加明顯，而學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，...
立足課堂“微變革”創(chuàng)建和美教育品牌 學(xué)校品牌的建設(shè)和塑造是一個備受關(guān)注的話題。隨著社會發(fā)展，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與日俱增，學(xué)校品牌的建設(shè)也變得愈發(fā)迫切。東莞市石碣鎮(zhèn)中心小學(xué)以和美教育為頂層文化，以課堂改革為研究重點，通過教研先行、教學(xué)活動、評價反思三個維度的“微變革”，開...
“三全育人”視域下粵劇文化進校園育人模式探索 粵劇，作為嶺南瑰寶與世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著深厚的文化底蘊，是傳播中國聲音的重要載體之一。市橋汀根小學(xué)坐落在文化氛圍濃厚的廣州市番禺區(qū)汀根村，積極響應(yīng)“粵劇進校園”號召，以“務(wù)本厚基，養(yǎng)正成人”為理念，將粵劇藝術(shù)融入日常教學(xué)，探索“三全育...
提升大思政課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進學(xué)校思政一體化建設(shè) 加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。提升學(xué)校黨組織書記大思政課程領(lǐng)導(dǎo)力是加強黨對學(xué)校工作全面領(lǐng)導(dǎo)，把政治標準和政治要求貫穿辦學(xué)治校、教書育人的首要任務(wù)。2022年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制的意見...
目送 一天深夜，剛剛?cè)胨奈冶灰魂嚧潭氖謾C鈴聲驚醒，是小林母親打來的，說是母女爭吵之后，小林沖出了家門，很有可能去了學(xué)校，拜托我?guī)兔θW(xué)校找一找。我馬上起身去了學(xué)校，在路燈底下，我看到了瑟瑟發(fā)抖的小林。把她帶到辦公室，她終于放聲大哭：“我受不...
焦點解決團體心理輔導(dǎo)對中年段小學(xué)生同伴關(guān)系的干預(yù) 據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系的良好程度對孩子健康成長具有重要影響。小學(xué)生同伴之間的交往，能夠讓他們認識自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。同時，良好同伴關(guān)系還可以讓小學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活。為此，本文積極研究焦點解決團體心理輔導(dǎo)對提升小學(xué)生同伴交往能力的影響...
社會心理學(xué)去個體化原理在班級管理中的運用 隨著青春期如期而至，我?guī)У膶W(xué)生對于男女生之間的話題表現(xiàn)得特別敏感，甚至看到某個男生跟某個女生比較要好，就會開始傳謠。在課堂上，只要教師點名某男生回答問題，一些學(xué)生就會把某女生名字的暗語說出來，然后全班一起起哄。我多次在班會上嚴令禁止此類言行...
初中勞動教育班會課的創(chuàng)新實踐 近年來，部分青少年缺失勞動觀念，不珍惜勞動所得、不愿參與勞動、不擅長勞動技能。因此，勞動教育班會課需創(chuàng)新設(shè)計，以學(xué)生為中心，防止勞動教育的核心價值被邊緣、輕視、削弱。本文遵循課程思政的指導(dǎo)原則，以“三聯(lián)四素五翼”為德育理念和課堂模式，深化德...
“品質(zhì)學(xué)研”：東莞市莞城中心小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎 “課比天大，贏在教研。”在東莞市莞城中心小學(xué)，這句話已成為教師們不言而喻的共識。近年來，這所莞邑百年老校以“品質(zhì)學(xué)研”為抓手，促進教學(xué)問題解決、教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展以及集團化辦學(xué)。緣起：百年老校厚積薄發(fā)的深思考 ...
聚焦“督導(dǎo)結(jié)果運用”，推動教育督導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展 2022年12月，深圳市羅湖區(qū)成立了4個首批督學(xué)工作室。深圳市羅湖區(qū)袁莉蔓學(xué)前教育督學(xué)創(chuàng)新工作室（以下簡稱“工作室”）是其中之一。羅湖區(qū)教育局學(xué)前教育督學(xué)中心專職責任督學(xué)、工作室主持人袁莉蔓告訴記者：“在教育督導(dǎo)實踐中，‘督多導(dǎo)少’現(xiàn)象普...
以“一校三色”談南疆鄉(xiāng)村小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑 2023年2月，廣東省第二批“組團式”援疆教師赴疆。在受援學(xué)?？κ驳貐^(qū)疏附縣托克扎克鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們實施了“一校三色”工程，探討文化潤疆視域下南疆鄉(xiāng)村小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑。其中，“一校”是指援疆教師所服務(wù)的受援學(xué)校，“三色”是指受援學(xué)校...
特殊教育學(xué)校班主任“特”在哪里 特殊教育的“特殊性”問題，是特殊教育界持續(xù)討論的話題，也是特殊教育發(fā)展過程中不可逾越的一個主題。關(guān)于特殊教育“特與不特”的問題，眾多學(xué)者眾說紛紜。按照《特殊教育辭典》給出的定義是：“用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教...
抵達、看到與安放 《去家訪》是黃燈老師書寫二本學(xué)生這一群體的第二本書，如果說《我的二本學(xué)生》是其在“講臺之上”對于二本學(xué)生的整體性敘事，那么《去家訪》則是探微“講臺背后”個體生命成長路徑，試圖發(fā)掘出千千萬萬二本學(xué)子安身立命的要素和可能，“并在越來越單向度的評...
科技織夢 回望過往四十個教師節(jié)，宛如一幅徐徐鋪展的絢麗長卷，烙印著中國教育由傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代化的輝煌足跡。在這條漫長的旅途中，教育二十五載的我深切體會到了科技進步如何為教育插上翅膀，這份變革帶來的不僅是教學(xué)的加速度，更是心靈的觸動。夢想啟航于鄉(xiāng)村深受...