與文本對話 提思辨能力

思辨性閱讀強(qiáng)調(diào)基于文本內(nèi)容進(jìn)行批判性、發(fā)散性、創(chuàng)新性閱讀，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀對話”相關(guān)要求的重要方式。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)批判性、發(fā)散性、創(chuàng)新性思維，就是要讓學(xué)生形成對知識生成過程諸環(huán)節(jié)、要素的敏感性和反思習(xí)慣，能對觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的、有條理的分析。筆者以統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元《散步》的教學(xué)為例，談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀。（剩余2742字）