問題引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)

——《分段計(jì)費(fèi)》教學(xué)實(shí)踐與思考

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筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)《分段計(jì)費(fèi)》的困難主要有兩點(diǎn)：一是缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，不了解“收費(fèi)區(qū)間”；二是處理復(fù)雜信息的能力較弱，對數(shù)量關(guān)系的把握相對困難。筆者從學(xué)生的困難出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的有意義建構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、用現(xiàn)實(shí)的真問題激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

引入環(huán)節(jié)，筆者呈現(xiàn)如下情境：小明家到游泳館的距離大約是3千米，他連續(xù)兩次乘坐同一種型號的出租車走相同的路線，一次停在游泳館大門口，付費(fèi)8.5元，一次停在游泳館大門附近，付費(fèi)7元。（剩余1707字）