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摘 要:在現(xiàn)代社會(huì),傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育與教學(xué)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要,容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力,無(wú)法促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜,學(xué)生課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)容易遇到諸多阻礙,難以提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果,甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去數(shù)學(xué)知識(shí)探究的興趣。課堂教學(xué)需要教師站在核心素養(yǎng)教學(xué)的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè),目前,傳統(tǒng)文化知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂中的滲透較少,許多教師自身缺乏傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備,課堂教學(xué)僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解,忽略了對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)的探究教育,從而也就導(dǎo)致了學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果難以得到提升。(剩余5084字)
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傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的途徑探究
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