“雙減”背景下小學文言文教學方法探析

小學語文統(tǒng)編教材中安排學習的14篇文言文課文，具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典范代表的特質(zhì)，學生通過學習吸取文言文精華，能夠樹立文化自信。在文言文教學中，教師習慣于要求學生機械背誦、默寫、翻譯，加重了學生的學習負擔，導(dǎo)致學生產(chǎn)生了怕學文言文的念頭，實在是讓學生輸在了文言文學習的起跑線上。在“雙減”背景下，教師需要對小學階段的文言文教學進行精準定位，著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，探尋適宜的方法與路徑，讓學生在喜聞樂見的學習活動中，積累文言文方面的知識，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想感情。（剩余2468字）