小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)策略探析

思維能力的培養(yǎng)是思辨性閱讀承載的重要目標(biāo)，需要教師從統(tǒng)編教材出發(fā)，通過創(chuàng)新思辨性課堂，開展多樣化的思辨性閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

一、以提問推動(dòng)多元化對(duì)話

在思辨性閱讀教學(xué)中，教師常常要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出疑問并清楚明白、有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的閱讀與表達(dá)處于密切聯(lián)系中。由此可見，提問在閱讀課堂上是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行多元化對(duì)話，包括與文本、他人、自我的對(duì)話，鍛煉學(xué)生的思維能力。（剩余2465字）