幼小銜接視角下小學(xué)語(yǔ)文適應(yīng)性教育研究

“雙減”政策的出臺(tái)，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心地位，并牢牢抓住學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以構(gòu)建符合其各個(gè)階段實(shí)際發(fā)展需求的教育模式，以此使傳統(tǒng)應(yīng)試教育的界限得到拓寬，讓學(xué)生不局限于成績(jī)的表層提升，而是能真正在科學(xué)的教學(xué)邏輯下實(shí)現(xiàn)個(gè)人深層次學(xué)習(xí)素養(yǎng)的最大化提升。而幼小銜接正是這一階段提出的嶄新教育概念，其聚焦幼兒園與小學(xué)一年級(jí)的銜接過(guò)程，使教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育環(huán)節(jié)中忽視了學(xué)生在這一階段中的適應(yīng)性感知，導(dǎo)致應(yīng)試教育模式下部分一年級(jí)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)節(jié)奏調(diào)節(jié)緩慢的問(wèn)題，并為其后續(xù)的課程參與留下了較多的隱患。（剩余4805字）