從化學(xué)信息素養(yǎng)出發(fā)，走向模型認(rèn)知

—以“物質(zhì)制備方案的設(shè)計(jì)”為例

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【摘要】文章通過(guò)分析屠呦呦提取青蒿素的過(guò)程，歸納物質(zhì)制備方案設(shè)計(jì)的一般流程，以近幾年江蘇省高考化學(xué)物質(zhì)制備方案的設(shè)計(jì)題為例，以培育學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)物質(zhì)制備方案模型。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；化學(xué)信息素養(yǎng)；模型認(rèn)知；模型建構(gòu)；物質(zhì)制備方案

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)自籌課題“中學(xué)化學(xué)課程實(shí)施中提升學(xué)生信息素養(yǎng)的策略實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)：B-b/2020/02/157）、興化市教科研“十三五”2020年度省市立項(xiàng)課題“科學(xué)論證視域下的化學(xué)教學(xué)適切性研究”（批準(zhǔn)號(hào)：2019JK13-L369）的研究成果。（剩余4063字）