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摘 要:本文以《the last leaf》短篇小說導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐為例,提出在學(xué)生開始閱讀英文原著之前,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者信息、分析人物角色、引猜測故事結(jié)局、探索主題意義這四個方面入手對學(xué)生展開閱讀原著前的指導(dǎo),一方面調(diào)動學(xué)生閱讀原著的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀信心,另一方面有效培養(yǎng)學(xué)生的原著閱讀能力。(剩余3290字)
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