三全育人視角下高校學(xué)生差異性評價(jià)探究

摘 要：新時(shí)代高職院校的學(xué)生差異性評價(jià)是檢驗(yàn)育人成果中重要的一環(huán)，差異性學(xué)生評價(jià)不同于以往范式化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，在三全育人視角下探索學(xué)生差異性評價(jià)，構(gòu)建一種評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性及評價(jià)指標(biāo)開放性的差異化評價(jià)體系，有助于完善“五育并舉”的育人體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：差異性評價(jià) 三全育人 高校學(xué)生

一、高校學(xué)生差異性評價(jià)的意義

（一）高等教育評價(jià)發(fā)展的需要

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）指出“教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾”［1］。（剩余4902字）