建設性反思：初中語文項目化學習的教學效益提升路徑新探
摘要：本文探索了從重構基本共識到開放多元視角，再到觀照個人價值，最后建構互動網(wǎng)絡的建設性反思路徑，讓學生在不斷變化的學習生活環(huán)境中提升學習層次、應用學習知能、遷移學習成果。
關鍵詞：初中語文；項目化學習；建設性反思
借鑒著名社會學家鄭杭生教授對建設性反思批判精神的論述來界定教學中的“建設性反思”[1]，它旨在引導師生合作，對項目實施過程及其成果進行批判性思考，肯定行動和成果的優(yōu)點，提出積極的改進意見和方案，學生在整個反思過程中保持著充實的獲得感。（剩余2559字）