多元任務視域下初中語文“讀中學”教學策略的探究
摘要：在新課標不斷推進的當下，語文教師有必要以閱讀為載體，為學生設計多元化的學習任務，指導學生展開探究，從而讓閱讀學習真實發(fā)生，讓學生真正成長。
關鍵詞：初中語文；讀中學；課堂教學
新課標倡導“以人為本”，要求教師重視學生的主體地位，引導學生自主揭秘語文的奧妙，深度感知語文世界的精彩。任務驅(qū)動的教學形式，能夠真正將學習的主體地位交給學生，讓學生基于對任務的探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升閱讀能力[1]。（剩余2455字）