天津教育·中

2024年12期

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《天津教育》是國內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開

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天津市構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系 為加快推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，8月29日，天津政務(wù)網(wǎng)發(fā)布《天津市構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）及政策解讀。本刊摘編如下：一、《實(shí)施方案》的主要目標(biāo) 到2027年，優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系初步建立...

呵護(hù)心靈?放飛希望 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力。”心理健康是指心理各個(gè)方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，在社會交往、學(xué)習(xí)...
“學(xué)、練、賽、評”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，體育教育正積極實(shí)施“學(xué)、練、賽、評”四位一體的教學(xué)模式。該模式對于初中生健康觀念的塑造、興趣的激發(fā)以及終身體育意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。首先，教師通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起健康優(yōu)先的理念，深刻理...
“勞體結(jié)合”背景下小學(xué)體育雙向循環(huán)式教學(xué)應(yīng)用 《體育與健康》強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用體育運(yùn)動的能力，掌握體育與健康的相關(guān)理論、基本知識和運(yùn)動技能。”教師需要依據(jù)課程目標(biāo)，研究新的教學(xué)思路。勞動作為一種有意識、有目的、有組織地維持生活和開展生活的活動，體育與勞育是相似且密不可分的。本文將...
新課程改革視域下小學(xué)體育大單元教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策 在新課程改革背景下，小學(xué)體育大單元教學(xué)模式因其系統(tǒng)性和連貫性成為提升學(xué)生體質(zhì)與綜合素養(yǎng)的重要手段。然而，在實(shí)踐中，該模式還面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)效果，教師需通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化資源配置、建立多元化評價(jià)機(jī)制和實(shí)施差異化教學(xué)策略來...
大單元理念下初中體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 77 本文主要探究大單元教育理念下初中體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體對策，首先闡述了大單元教育教學(xué)理念的內(nèi)涵，其次對該理念下的初中體育家庭作業(yè)特征進(jìn)行了剖析，最后提出體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)策略，包括明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)新、作...
小學(xué)體育大單元中專項(xiàng)運(yùn)動技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略 在新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的背景下，小學(xué)體育教學(xué)提質(zhì)增效、提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)等課題相繼被提出。因此，如何優(yōu)化小學(xué)體育大單元教學(xué)、以結(jié)構(gòu)化教學(xué)提升專項(xiàng)運(yùn)動技能的教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)重點(diǎn)研究課題。在小學(xué)體育大單元教學(xué)中，教師開展專項(xiàng)體育技能結(jié)構(gòu)化...
學(xué)科素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)優(yōu)化 在核心素養(yǎng)培育時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要切實(shí)地將數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育理念融入每一堂數(shù)學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，感受數(shù)學(xué)學(xué)科育人的魅力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)多維度素養(yǎng)的培育。新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是以核心素養(yǎng)培育為旗幟的，它倡導(dǎo)在不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)...
基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 自進(jìn)入“三新”時(shí)代以來，教學(xué)實(shí)施面臨著多方面改革，新課標(biāo)、新高考以及新教材也為教學(xué)改革指明了全新的方向?；谶@一背景，教師需致力于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)。大單元教學(xué)模式恰好符合這一教育發(fā)展趨勢。在深度學(xué)習(xí)的背景下，教師可以設(shè)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略 在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在思維品質(zhì)引領(lǐng)下主動學(xué)習(xí)、深入探究，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升的需求。為此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使他們在數(shù)學(xué)思考中掌握知識，深入挖掘數(shù)學(xué)知...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑 隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)逐漸展開人才的競爭?，F(xiàn)代人才的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于專業(yè)知識和技能，更強(qiáng)調(diào)是否具備卓越的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是推動個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中突破常規(guī)、提高效率、探索新道路，從而贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。然而，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個(gè)長期且漸進(jìn)的...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施 《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)以科學(xué)性、時(shí)代性、民族性為基本原則，旨在培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的主要教學(xué)科目，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。教師應(yīng)深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)涵與本質(zhì)，不斷在課堂教學(xué)中促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。...
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)中，教師將每個(gè)單元視為一個(gè)結(jié)構(gòu)體，開展結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)活動...
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行研究，采用文獻(xiàn)總結(jié)法、案例分析法，從導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概念和原則入手，指出小學(xué)數(shù)學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重要意義，詳細(xì)闡述了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐。研究表明：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，能夠調(diào)...
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于知識的掌握，更在于核心素養(yǎng)的培育，通過一點(diǎn)一滴地探索，塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)和能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師秉承以學(xué)生為本的理念，探索多元化的核心素養(yǎng)模式，以豐富手段和實(shí)踐為依托，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中品味數(shù)學(xué)的魅力，在數(shù)學(xué)探...
小學(xué)數(shù)學(xué)問題式教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響研究 在當(dāng)今迅速變化的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育改革的重要目標(biāo)。問題式教學(xué)，作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，已被廣泛應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的方式，提高他們在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的自學(xué)能力和批判性思維，這種教...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，用好這一主陣地，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生歸納概括能力、觀察比較能力和創(chuàng)新思維能力。課堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的起點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)他們快...

淺析小學(xué)班主任管理工作中“人本觀念”的有效融入 小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開始日益凸顯。針對這些問題，小學(xué)階段的班主任需要重視并破除傳統(tǒng)班級管理存在的局限性，確保學(xué)生的主體地位得到充分尊重。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，達(dá)到理想的教育目標(biāo)。其中，“人本觀念”作為一種強(qiáng)...
新課改背景下的初中班級自主管理措施 隨著教育改革的持續(xù)進(jìn)行，新的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在掌握課本知識的同時(shí)，穩(wěn)步提升綜合素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。班級自主管理是指在班主任有目的的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，師生齊心協(xié)力，對整個(gè)班級進(jìn)行綜合管理，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識，提高教學(xué)質(zhì)量，減...
基于大單元教學(xué)的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐 初中道德與法治課程作為培育學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)成效與學(xué)生的成長有著緊密關(guān)聯(lián)。而大單元教學(xué)法是一種全面且系統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提升教學(xué)的實(shí)際成效。所以，針對初中道德與法治課程，教師主動開展基于大單元教...
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中道德與法治數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建策略 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)逐漸在教育領(lǐng)域中得以普及，為初中道德與法治的教學(xué)課堂提供了更加高效的工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，旨在加快道德與法治教育事業(yè)的發(fā)展，并提供強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。在各項(xiàng)課程深入改革的發(fā)展背景下，教師應(yīng)...
小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)用生活化理念的策略 在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，生活化理念的融入能夠幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活間的聯(lián)系，深化知識理解。同時(shí)，這種理念還能在學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來正確的引導(dǎo)，這也是新時(shí)期教育改革的重要目標(biāo)。對此，教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，選取適宜...
在跨學(xué)科整合中推進(jìn)教學(xué)做合一 隨著新課改理念的深入人心，如何將美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動進(jìn)行有效整合，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，落實(shí)跨學(xué)科審美素養(yǎng)，避免課堂教學(xué)操作層面簡單化，是目前亟待解決的問題。本文以《走進(jìn)傳統(tǒng)游戲》單元主題教學(xué)為例，契合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，結(jié)合...
小學(xué)書法教學(xué)融入文化自信教育的思考與實(shí)踐 小學(xué)書法教學(xué)承擔(dān)著提高文化自信的人文使命。書法中蘊(yùn)涵著豐富的文化資源。將小學(xué)書法教學(xué)融入文化自信教育涉及技法訓(xùn)練、書法文化學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動等領(lǐng)域，優(yōu)化日常教學(xué)的文化滲透、結(jié)合主題活動的深化，以及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于該課程內(nèi)容與...
情境任務(wù)引領(lǐng)?構(gòu)建小學(xué)語文課堂新樣態(tài) 語文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生對身邊事物的觀察和對生活的思考，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來提升教學(xué)的多元性和立體性。相對于文字，情境更生動，情境中對問題的呈現(xiàn)更直觀，也能帶給學(xué)生更強(qiáng)的視覺或聽覺刺激，所以基于情境的探究與思考能夠更好地促進(jìn)學(xué)生成長，情境教學(xué)在...
初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合策略 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系和交叉部分。在實(shí)際教學(xué)過程中，如果將初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互融合，一方面培育為社會所需要的全能型人才，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。伴隨著課程改革的不斷深入...

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)實(shí)踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中生物教學(xué)要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)活動、改進(jìn)評價(jià)體系，從而提升初中生物教學(xué)實(shí)效。單元整體教學(xué)是當(dāng)前初中生物課程中的重要教學(xué)模式，為...
小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法 小學(xué)階段是兒童語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，識字教學(xué)作為語文教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的識字教學(xué)方式過于依賴機(jī)械記憶，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣和動力不足。因此，如何創(chuàng)新識字教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量...
繪卷展宏圖?文思如泉涌 閱讀是涉及大腦的聯(lián)想、想象與綜合運(yùn)用的復(fù)雜思維活動。通過閱讀，學(xué)生不僅要理解文本的表面意思，還要對其中的概念及其相互關(guān)系進(jìn)行深刻的判斷、推理、分析、評價(jià)和應(yīng)用。思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)?fù)雜的概念、信息和關(guān)系以可視化的方式呈現(xiàn)，...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中地理跨學(xué)科教學(xué)策略 地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生空間思維、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念方面扮演著重要角色，迫切需要與其他學(xué)科相互融合，目的是全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文研究的主要目的是深入探討初中地理在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何開展跨學(xué)科教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生解決...
“教—學(xué)—評”一致性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)遵循“教—學(xué)—評”一致性理念，構(gòu)建與數(shù)學(xué)課程相符的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融合核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，完善階段性的教學(xué)評價(jià)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)...
淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)中占比最大的板塊，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。為了最大限度地發(fā)揮閱讀教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的最大作用，教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索發(fā)展語文閱讀教學(xué)的新模式新方法。其中，思維導(dǎo)圖運(yùn)用于閱讀教學(xué)就是優(yōu)秀語文...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué) 教育回歸育人本質(zhì)的一大標(biāo)志是新課標(biāo)中對學(xué)科核心素養(yǎng)定位的確立。新課標(biāo)要求圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，立足核心素養(yǎng)開展育人工作，這驅(qū)使教師調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)實(shí)踐方式，結(jié)合核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。與此同時(shí)，新課標(biāo)也為課堂上的核心素養(yǎng)培...
學(xué)科融合視角下的初中地理教學(xué)實(shí)踐路徑 在當(dāng)今全球化不斷發(fā)展的背景下，多元文化不斷涌入我國，并在與我國文化的交流中出現(xiàn)交融與碰撞現(xiàn)象，在此影響下，我國社會對跨領(lǐng)域的綜合型人才需求愈加強(qiáng)烈。為了適應(yīng)當(dāng)今社會與時(shí)代發(fā)展的需要，《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課...
課程論視域下《鄉(xiāng)土中國》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與評價(jià)策略 課程論視域下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種新式的教學(xué)方式，近年來在高中語文教學(xué)中逐漸受到關(guān)注。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢，為高中語文教學(xué)注入了新的活力，促使學(xué)生在實(shí)踐中成長。這一優(yōu)勢對《鄉(xiāng)土中國》的深入閱讀有著積極的推動作用。課程論視域的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)旨在基于學(xué)生...
教育數(shù)字化視域下高中生地理數(shù)字素養(yǎng)體系的構(gòu)建和培養(yǎng)途徑 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化已成為教育領(lǐng)域的一大重要趨勢。對于地理學(xué)科而言，高中生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。地理學(xué)科不僅涉及自然地理和人文地理的廣泛知識，還要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。因此，構(gòu)建適應(yīng)教育數(shù)字化的高...

新課標(biāo)背景下初中地理大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)探索 在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，初中地理教學(xué)正經(jīng)歷著前所未有的變革。教育者們面臨著如何將抽象的地理知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，以及如何提高學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識解決問題的能力的雙重挑戰(zhàn)。大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它不僅符合新課程標(biāo)...
新課標(biāo)視域下小學(xué)語文大單元教學(xué)路徑 新課程改革的持續(xù)深化使得小學(xué)語文教育正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的核心地位，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能，這對小學(xué)語文的授課方式帶來了革命性的挑戰(zhàn)，在這一背景下，大單元教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育模式正在逐漸...
新課標(biāo)下小學(xué)語文“主題式”教學(xué)的實(shí)踐研究 隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的深刻變革。其中，“主題式”教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，正逐漸成為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文將聚焦于新課標(biāo)下小學(xué)語文“主題式”教學(xué)的實(shí)踐研究，目的是通過深入剖析這一教學(xué)的內(nèi)涵、...
新課標(biāo)下高中化學(xué)大單元教學(xué)開展策略 大單元教學(xué)是一種系統(tǒng)教學(xué)模式，由大主題、大概念、大情境、大任務(wù)等構(gòu)成。它以單元為單位，以圍繞大單元展開的探究和思考為主體，注重對課程知識的拆解與重構(gòu)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉。與傳統(tǒng)的單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)相比，大單元教學(xué)的系統(tǒng)性、整...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評”一體化課堂構(gòu)建策略 針對課堂教學(xué)的改革，新課標(biāo)提出了構(gòu)建教學(xué)評一體化課堂的要求。這不僅要求教師重新定位教、學(xué)、評三者間的關(guān)系，還需要重新架構(gòu)“教—學(xué)—評”一體化的實(shí)踐體系，以更高效和高質(zhì)量地開展教、學(xué)、評實(shí)踐。因此，在以新課標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)新生態(tài)下，有機(jī)融合教與...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視角下幼兒自然教育的實(shí)踐研究 幼兒園自然教育是指以自然環(huán)境為活動場所，通過各種活動讓幼兒實(shí)現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)與抽象知識的平衡，并培養(yǎng)他們尊重和愛護(hù)自然的情感，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展的教育模式。在此過程中，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動感知體驗(yàn)，這與“基于真實(shí)情境和問題探究”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相輔相成...
五育融合背景下初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，旨在充分發(fā)揮化學(xué)課程的多重育人功能，注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。五育融合是促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要路徑，也是新時(shí)期初中化學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)施方向。然而，在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文“活動·探究”單元教學(xué)實(shí)踐 近年來，語文試題難度明顯提高，而且其在高考中的比重也在逐漸增加。在“語文價(jià)值”的作用下，語文的教學(xué)模式、課時(shí)、教材等都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，“活動 · 探究”單元也逐漸進(jìn)入人們的視野?！盎顒?· 探究”單元是以活動為載體，以...
新課標(biāo)下小學(xué)音樂游戲化教學(xué)路徑探究 小學(xué)生的思維發(fā)展正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。形象思維是小學(xué)生思維的主導(dǎo)，內(nèi)容更淺顯、表達(dá)更直接的游戲也是小學(xué)生喜聞樂見的活動，大部分小學(xué)生認(rèn)識世界的方式就是參與各種不同主題和類型的游戲，游戲化教學(xué)在小學(xué)階段也能達(dá)成更好的效果，同時(shí)...
基于幼兒美術(shù)欣賞活動的實(shí)踐與思考 幼兒美術(shù)欣賞活動不僅是一種藝術(shù)教育的實(shí)踐形式，更是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。通過引導(dǎo)幼兒接觸各種視覺藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的審美感知力、想象力與創(chuàng)造力。此外，此類活動還有助于增強(qiáng)幼兒對不同文化背景下的藝術(shù)表達(dá)方式的理解和尊重，為構(gòu)建和諧社會奠...
兒童視角下的幼兒園生態(tài)美育課程實(shí)踐探索 隨著我國《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》等政策文件的出臺，生態(tài)美育被賦予了新的內(nèi)涵和使命，成為新時(shí)代教育改革的重要組成部分。幼兒階段的教育被認(rèn)為是培養(yǎng)生態(tài)意識和審美能力的關(guān)鍵時(shí)期。然而，現(xiàn)有的幼兒園生態(tài)美育課程在實(shí)際教學(xué)中仍存在...

高中語文議論文寫作“教學(xué)評”一體化課堂構(gòu)建策略 “教學(xué)評”一體化是指教師將學(xué)生作為課堂主體，將學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)評價(jià)結(jié)合在一起，形成統(tǒng)一整體，讓評價(jià)有效滲透到學(xué)科教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中，幫助教師優(yōu)化學(xué)科教學(xué)流程，提高整體學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率。在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，寫作是一項(xiàng)重要技能，能夠促...
讀寫結(jié)合視角下小學(xué)語文主題教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略 隨著課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合能力，而讀寫結(jié)合教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。讀寫結(jié)合視角下進(jìn)行主題教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，促進(jìn)閱讀與寫作的深度融合，還可以幫助學(xué)生突破原有的知識束縛，實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫作能力...
巧創(chuàng)情境?樂享童話 在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中，《快樂閱讀吧》模塊采用了一種重要方法——巧創(chuàng)情境，享受童話故事。這種方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生仿佛置身于童話世界中，與書中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對故事內(nèi)容有深刻的認(rèn)識。...
微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 寫作是思想和情感的文字表達(dá)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。微寫作作為思想和情感的精髓，體現(xiàn)了核心觀念，代表了寫作教學(xué)的全新模式，也是適應(yīng)信息化社會的顯著方式。因此，教師需要秉承與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識到微寫作在日常生活中無處不在，采用多元化...

通過課外閱讀拓寬小學(xué)中年級學(xué)生的語文視野 在當(dāng)今教育多元化的背景下，拓寬小學(xué)中年級學(xué)生的課外閱讀視野已經(jīng)成為提升語文教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。課外閱讀不僅能夠啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入思考，深化對世界多元認(rèn)知的層次，還能夠豐富他們的情感體驗(yàn)，為人文素養(yǎng)的積淀提供深厚的...
基于深度學(xué)習(xí)的高中英語閱讀理解框架構(gòu)建 在當(dāng)前提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教育背景下，深度學(xué)習(xí)已成為變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效方法之一，是提升學(xué)生英語閱讀理解能力的關(guān)鍵。然而，部分學(xué)生在面對廣泛的閱讀材料和復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)時(shí)，往往感到非常吃力，教師也難以針對個(gè)體差異提供有效的指導(dǎo)。因此，本文...
小學(xué)語文高效課堂中核心素養(yǎng)的提升策略 隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為各個(gè)學(xué)科教育目標(biāo)的核心。將核心素養(yǎng)理念融入小學(xué)語文學(xué)科教育中，不僅有助于提高學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，還可以在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的發(fā)展。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)的...
大單元視域下小學(xué)語文“教—學(xué)—評”一體化策略 近年來，“大單元教學(xué)”逐漸滲透到我國小學(xué)語文教育領(lǐng)域。這種整體化、系統(tǒng)化的教學(xué)模式通過巧妙地整合課程內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對知識的深刻理解與實(shí)際運(yùn)用，還有力地推動了他們核心素養(yǎng)的全面提升。與此同時(shí)，“教—學(xué)—評”一體化策略作為提升教學(xué)質(zhì)量的有...
創(chuàng)新增效，學(xué)習(xí)賦能 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中明確指出“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”。它要求教師在英語課程教學(xué)中準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并在英語教學(xué)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，而作業(yè)是英語課堂的補(bǔ)充與延伸，是英語教學(xué)的重要組成部分，對...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué) 新課標(biāo)對核心素養(yǎng)進(jìn)行了定義和說明，其明確指出核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，與學(xué)科內(nèi)容品格、個(gè)人能力及價(jià)值觀息息相關(guān)。通過將課程知識與個(gè)人素質(zhì)緊密結(jié)合，為立德樹人之路指引了方向。在義務(wù)教育階段語文學(xué)科的新課標(biāo)中，針對語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)...
基于思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀課堂 思維發(fā)展與提升是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不可或缺的部分，它構(gòu)成了語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。因此，在新的時(shí)代教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)中必須高度重視這一核心目標(biāo)的落實(shí)。本文旨在探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)...
初中英語教學(xué)中“教學(xué)評”一體化指導(dǎo)策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在教學(xué)活動中要協(xié)調(diào)好教、學(xué)、評之間的關(guān)系，推動課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。核心素養(yǎng)下的初中英語“教學(xué)評”一體化指導(dǎo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念。教師應(yīng)挖掘英語課程核心素養(yǎng)在其中的引領(lǐng)作用，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念優(yōu)化“教學(xué)評”一體...
乘整本書閱讀之風(fēng)，達(dá)語文素養(yǎng)形成之彼岸 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》當(dāng)中明確指出了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)內(nèi)容。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的整本書閱讀能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，在實(shí)施整本書閱讀教學(xué)的過程中，仍存在著一些問題。很多教師對整本書閱讀的意義和價(jià)值并不了解，僅將...
基于群文閱讀背景探究高中語文古詩詞教學(xué)方法 文章針對群文閱讀背景下的高中語文古詩詞教學(xué)方法進(jìn)行研究，采用案例分析法、文獻(xiàn)總結(jié)法，指出古詩詞教學(xué)中群文閱讀的作用，從明確學(xué)習(xí)主題、優(yōu)選詩詞組合、開展對比分析、了解詩人詩意四個(gè)方面，詳細(xì)闡述了群文閱讀背景下的古詩詞教學(xué)方法，并總結(jié)了教學(xué)中的...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學(xué)的策略 初中語文教材收錄了大量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)語文學(xué)科本就具備強(qiáng)大的人文性與工具性，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳載體。立足于初中生的學(xué)習(xí)需要，圍繞新課標(biāo)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵，并將其以現(xiàn)代化的手段進(jìn)行重構(gòu)與呈現(xiàn)，不...