小學(xué)教學(xué)研究

2023年05期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠(chéng)為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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“三問”法推進(jìn)核心素養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中得到落實(shí)（一） 一問結(jié)果：期望學(xué)生從需要教的內(nèi)容中學(xué)會(huì)什么一般而言，確立教學(xué)目標(biāo)首先需要教師閱讀教材目錄，了解該學(xué)期所涉及的單元主題或知識(shí)內(nèi)容，然后依此進(jìn)行對(duì)標(biāo)，從課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)要素中明晰本學(xué)期課程的育人要求，因此確定新目標(biāo)的“第一問”便指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)...

作業(yè)設(shè)計(jì) 新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性、參與性、探究性，應(yīng)具有“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，要積極探索作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。本期我們就作業(yè)...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)高年級(jí)英語命題策略 【摘要】命題是教師教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)檢測(cè)、調(diào)控及評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性工作。新課標(biāo)明確指出，要全面考查學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。毋庸置疑，核心素養(yǎng)理念對(duì)小學(xué)英語試題的命制提出了更高的要求。本文結(jié)合當(dāng)下英語命題中存在的一些問題，具體闡述核心素養(yǎng)...
小學(xué)英語“以讀促寫”路徑與策略探索 【摘要】“讀”和“寫”兩種語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。本文就學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試題和問卷調(diào)查中有關(guān)“讀”“寫”數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀分析，了解小學(xué)英語“讀”“寫”教與學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并據(jù)此探究小學(xué)英語“以讀促寫”的教學(xué)策略，即“三位一體”...
具身學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)英語課后作業(yè)布置 【摘要】“雙減”背景下，學(xué)生在英語作業(yè)中投入的時(shí)間顯著減少，但是仍然有部分學(xué)生將課后作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)。通過深入探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們發(fā)現(xiàn)主要是作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性不足，表現(xiàn)在過于注重心智參與型作業(yè)的設(shè)計(jì)，忽視學(xué)生身體的參與，影響學(xué)生參與...

基于解決問題的思維品質(zhì)提升微探 【摘要】語言的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，語言交流是為了進(jìn)行必要的溝通并解決問題，而問題的解決程度依賴于思維與經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)。毋庸置疑，思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)內(nèi)涵的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語思維品質(zhì)的提升，并通過多種舉措引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思...
著眼文化意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)英語跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 名師簡(jiǎn)介王樹宏中國(guó)教科院訪問學(xué)者，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，中國(guó)生態(tài)教育改革創(chuàng)新人物，廣東省教育督導(dǎo)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名校長(zhǎng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)員，深圳市名校長(zhǎng)，深圳市十佳校長(zhǎng)，深圳市第五批名校長(zhǎng)工作室主持人，鹽田區(qū)...

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體建構(gòu) 【摘要】語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體設(shè)計(jì)需要統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。本文以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，從教學(xué)定位、實(shí)踐路徑、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)入手，統(tǒng)整單元主題，關(guān)聯(lián)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的單元整...
基于SOLO分類理論的習(xí)作“教—學(xué)—評(píng)一體化”教學(xué)模式探究 【摘要】想象類習(xí)作主要指向培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行童真的表達(dá)，發(fā)揮想象，編寫故事。在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)意想象，最終高質(zhì)量完成習(xí)作，是教師在教學(xué)過程中所追求的。SOLO分類理論啟示我們，就課程而言，教師首先需要決定在習(xí)...
以疑促思：引導(dǎo)學(xué)生追隨學(xué)習(xí)需求自主探索 【摘要】小學(xué)是學(xué)生積累知識(shí)的階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到訓(xùn)練并且逐步成型的階段。新課標(biāo)提出，要發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維，逐步形成理性知識(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生追隨自己的學(xué)習(xí)需求，通...
基于結(jié)構(gòu)化視角的小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)探索 【摘要】單元復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要課型。結(jié)構(gòu)化教學(xué)是解決以往單元復(fù)習(xí)中“知識(shí)零散”“練習(xí)孤立”“方法封閉”等諸多問題的有效途徑。本文以蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圓的整理與練習(xí)”為例，倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)化視角下的單元復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法和學(xué)科思...
例談譯林版英語Checkout time板塊的有效教學(xué) 【摘要】新教材每單元的Checkout time板塊是綜合性最強(qiáng)的板塊，主要通過一些綜合性的活動(dòng)考查學(xué)生對(duì)本單元重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。如何提高這一板塊的教學(xué)實(shí)效，讓課...
基于單元整體的小學(xué)英語文本解讀實(shí)踐與思考 【摘要】英語教學(xué)要以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，單元整體教學(xué)是落實(shí)英語學(xué)科育人目標(biāo)的重要途徑，而高效的單元整體教學(xué)要建立在對(duì)單元文本有效解讀的基礎(chǔ)之上。因此，一線教師應(yīng)不斷提升文本的解讀能力。本文以單元為整體，立足教學(xué)實(shí)例，探討小學(xué)英語文本解...
淺探音樂器樂欣賞教學(xué)的設(shè)計(jì)策略 【摘要】在音樂教學(xué)中，唱歌教學(xué)是最常見的教學(xué)方式，而欣賞教學(xué)則是一帶而過或是以枯燥的全曲聆聽為主，一節(jié)課上完學(xué)生很難記住主題旋律，也經(jīng)常埋怨“不好聽，聽不懂”。慢慢地，學(xué)生對(duì)于一些優(yōu)秀作品減弱了深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文以嗩吶名曲《百鳥朝鳳》...
“煉·練·鏈”：指向發(fā)展目標(biāo)的體能練習(xí)方法單元的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在課程內(nèi)容架構(gòu)中，新課標(biāo)建議從小學(xué)水平二開始就要開設(shè)體能專項(xiàng)學(xué)練，并提...
學(xué)科大概念背景下的美術(shù)文化理解教學(xué)實(shí)踐與研究 【摘要】大概念是當(dāng)今教育教學(xué)中熱門且繁雜的教育理念，它指向?qū)W科知識(shí)背后的核心內(nèi)容。文化理解作為藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，指的是對(duì)特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋的能力。為了將學(xué)科大概念的教育理念運(yùn)用到具體的美...

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小說單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】新課標(biāo)明確了“立德樹人”的根本任務(wù)和“核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)置了包含三個(gè)層面的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。小學(xué)語文教師要以學(xué)生為中心，以高階素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，依據(jù)大問題、大觀念、大任務(wù)來組織學(xué)習(xí)單元。因此，本文將結(jié)合實(shí)際問題，以統(tǒng)編版...
基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)核心概念教學(xué)策略 【摘要】核心概念的理解是淺表學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的一個(gè)抓手。概念教學(xué)的內(nèi)容圍繞核心概念展開，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)核心概念，把握概念的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生能在不同情境中靈活解決問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的深度理解和遷移應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生高...

淺談低年級(jí)語文口頭作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略 【摘要】“雙減”背景下，低年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)已成為硬性規(guī)定。為減負(fù)增效，口頭作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。本文分析了語文口頭作業(yè)的現(xiàn)狀和必要性，對(duì)語文口頭作業(yè)的優(yōu)化進(jìn)行了一些嘗試和總結(jié)，并提出了具體的優(yōu)化策略。【關(guān)鍵詞】口頭作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)...
基于真實(shí)場(chǎng)景的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 【摘要】數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的核心素養(yǎng)，而創(chuàng)設(shè)游戲化、實(shí)驗(yàn)化、項(xiàng)目化的基于真實(shí)場(chǎng)景的概念學(xué)習(xí)，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知，聚焦概念建構(gòu)的本質(zhì)內(nèi)涵，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的靈活應(yīng)用，對(duì)當(dāng)下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。【關(guān)鍵詞】真...
打破學(xué)科邊界，探索融合創(chuàng)新 【摘要】融合式教學(xué)是未來教育的重要趨勢(shì)，是新課標(biāo)指出的重要教育新體系。勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)教育的融合，能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生緊緊聯(lián)系生活，在動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)之美、生活之美。本文嘗試探索將勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的...
圍繞主題意義探究的英語讀寫教學(xué)實(shí)踐 【摘要】探究主題意義，起點(diǎn)源于學(xué)生已知；途中補(bǔ)充學(xué)生未知，整合新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，內(nèi)化運(yùn)用所學(xué)；終點(diǎn)著眼于遷移創(chuàng)新，落實(shí)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)知行合一。本文以一節(jié)讀寫課為例，具體闡述如何在讀寫課教學(xué)中落實(shí)主題意義探究的理念。【關(guān)鍵詞...
基于教材和學(xué)生需求的英語思維品質(zhì)提升策略研究 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。其中，思維品質(zhì)的提升反映核心素養(yǎng)的心智特性，重要性不言而喻。本文立足譯林版英語教材，以教材不同板塊的功能特...
基于主題意義探究的英語課內(nèi)外融合閱讀實(shí)踐 【摘要】教師要基于單元主題意義探究選擇相適切的英文繪本閱讀素材，建立繪本與教材之間的序列鏈接，引導(dǎo)學(xué)生在融合閱讀中提升閱讀能力和閱讀技能，進(jìn)一步促使其思維品質(zhì)向縱深發(fā)展。本文結(jié)合譯林版小學(xué)英語教材與《麗聲北極星分級(jí)繪本》，闡述在主題意義探...
英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下英語綜合板塊的主題情境構(gòu)建 【摘要】譯林版英語單元各課時(shí)中，綜合板塊語言學(xué)習(xí)活動(dòng)較為零散，教師往往在組織課堂教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單拼接，課堂缺少邏輯性，學(xué)生在零散的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)感缺失，課堂未能呈現(xiàn)應(yīng)有的語言學(xué)習(xí)進(jìn)階，單元所蘊(yùn)含的育人價(jià)值未能得到體現(xiàn)。而基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的...
漫談音樂教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用的新思路 【摘要】隨著當(dāng)今時(shí)代信息化的迅猛發(fā)展，數(shù)字音樂的興起與發(fā)展，不僅引發(fā)了音樂制作領(lǐng)域的一場(chǎng)“偉大革命”，還展現(xiàn)了音樂教育領(lǐng)域的輝煌前景。教師需要不斷完善教學(xué)模式，開拓教學(xué)思路，更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展。而在課堂上巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)...
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】新課標(biāo)的實(shí)施，讓更多的教育工作者認(rèn)識(shí)到了以往教學(xué)中的不足。教師要充分利用一切先進(jìn)的信息技術(shù)開展教學(xué)，讓教學(xué)課堂得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，分析了利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和必要性，以案例的方...
新課標(biāo)背景下民族音樂課堂教學(xué)的再思考 【摘要】音樂教師要基于新課標(biāo)進(jìn)行民族音樂課堂教學(xué)的再思考，注重民族音樂的傳承，從學(xué)生基礎(chǔ)教育開始，發(fā)展民族音樂文化，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感”。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 民族音樂課堂教學(xué) 課堂教學(xué)的有效性...
美術(shù)課堂“深度學(xué)習(xí)”的策略研究 【摘要】本文通過“木版年畫”一課的教學(xué)實(shí)例，嘗試推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂由“淺表學(xué)習(xí)”走向“深度學(xué)習(xí)”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在合作學(xué)習(xí)和多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠擺脫固有的知識(shí)限制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的深入理解，從而幫助學(xué)生建立藝術(shù)知...
以家校共育促學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐研究 【摘要】近年來，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各類新型教學(xué)形式的出現(xiàn)，已經(jīng)在不斷沖擊體育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。如今，借助信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)已成為常態(tài)，家校關(guān)系和師生關(guān)系更需要重構(gòu)。為了積極推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹落實(shí)立德樹人根...
多元互動(dòng)，習(xí)作評(píng)改再出發(fā) 【摘要】在語文習(xí)作教學(xué)中，評(píng)改是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中能巧妙地、創(chuàng)新地利用“評(píng)改”，采取三個(gè)舉措：符號(hào)互動(dòng)，讓評(píng)改靈動(dòng)起來；補(bǔ)白互動(dòng)，把想象“嫁接”過來；短信互動(dòng)，讓情感“轉(zhuǎn)身”進(jìn)來。這樣，將教師傳統(tǒng)的“靜態(tài)形式化”的習(xí)作評(píng)改轉(zhuǎn)...
淺談農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略 【摘要】?jī)A聽是人們最基本的交際活動(dòng)，是人們感知語言的行為表現(xiàn)，是理解語言的關(guān)鍵前提，是語言發(fā)展的重要基石。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在英語課堂中存在的聽而不聞、假裝在聽、時(shí)聽時(shí)玩、專注傾聽等教學(xué)現(xiàn)象，教師深耕小學(xué)英語課堂教學(xué)，探討農(nóng)村小學(xué)低年...

應(yīng)用圖形組織者的英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略 【摘要】圖形組織者是一種思維可視化的典型表征形式和具象化實(shí)施工具，通過可視化組織，可以形成促進(jìn)思維發(fā)展的引導(dǎo)框架。本文將其應(yīng)用于英語中高年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，探究如何運(yùn)用圖形組織者中具有代表性的故事地圖、思維導(dǎo)圖、維恩圖、流程圖來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)...
“雙減”政策背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐 【摘要】隨著“雙減”政策的逐步落實(shí)，“雙減”代表了今后的一個(gè)發(fā)展方向，也是一種教育理念。因此，如何在減少作業(yè)的量及提升作業(yè)的質(zhì)的同時(shí)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要內(nèi)容。本文以蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“運(yùn)算律”這一單元作業(yè)為例...
教學(xué)關(guān)鍵問題引領(lǐng)下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 【摘要】學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。本文從學(xué)習(xí)能力視角，厘定教學(xué)關(guān)鍵問題，制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從作業(yè)的內(nèi)容、形式、實(shí)施過程等方面探究作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：階梯式作業(yè)，在任務(wù)進(jìn)階中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感；聽讀型作業(yè)，在循環(huán)復(fù)現(xiàn)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；...
小學(xué)科學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)策略 【摘要】實(shí)踐型作業(yè)作為小學(xué)科學(xué)中普遍的作業(yè)形式，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要手段，主要包括實(shí)驗(yàn)探究類作業(yè)、項(xiàng)目化作業(yè)、調(diào)查研究類作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)研究類作業(yè)等。在作業(yè)落實(shí)過程中，情況往往不容樂觀。因此，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)時(shí)，可以通過問題串支架逐步...