以疑促思：引導(dǎo)學(xué)生追隨學(xué)習(xí)需求自主探索

——以“用數(shù)對確定位置”為例

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【摘 要】小學(xué)是學(xué)生積累知識(shí)的階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到訓(xùn)練并且逐步成型的階段。新課標(biāo)提出，要發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維，逐步形成理性知識(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生追隨自己的學(xué)習(xí)需求，通過獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，最終運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法分析問題與解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。（剩余3480字）