大學(xué)教育

2023年11期

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《大學(xué)教育》貫徹黨和國家的教育方針和政策，反映高校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究、改革成果，促進(jìn)高等教育人才素質(zhì)提升，為我國高等教育... 展開

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基于“3+X”的經(jīng)管類雙創(chuàng)型研究生培養(yǎng)機(jī)制研究 ［摘要］為響應(yīng)國家關(guān)于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，各高校不斷調(diào)整教育方向，積極推動雙創(chuàng)教育的健康發(fā)展，但部分高校的研究生雙創(chuàng)教育仍流于形式，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性轉(zhuǎn)變。為有效解決人才培養(yǎng)問題，文章對現(xiàn)有雙創(chuàng)型研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行梳理和分...
地方普通本科院校教學(xué)秘書職業(yè)倦怠對策初探 ［摘要］教學(xué)秘書是保證學(xué)校教學(xué)活動正常運(yùn)行的基層教學(xué)管理人員，其作用不可忽視。目前，地方普通本科院校教學(xué)秘書受重視程度不高、工作繁重、發(fā)展空間受限、職業(yè)倦怠顯現(xiàn)。文章從普通本科院校教學(xué)秘書職業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，提出了預(yù)防或緩解、消除教學(xué)秘...
普通高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)良性循環(huán)建設(shè)思考與對策 ［摘要］良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)是大學(xué)生全面發(fā)展的基石，是提升高校教學(xué)質(zhì)量和育人水平的重要保障。文章通過闡述教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)之間的影響關(guān)系，結(jié)合普通高?！叭L(fēng)”建設(shè)中存在的實(shí)際問題，通過全面優(yōu)化教學(xué)風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等，構(gòu)建“優(yōu)教風(fēng)、...

高校新文科建設(shè)的現(xiàn)存問題及建議 ［摘要］新文科建設(shè)是高等教育改革的重要一環(huán)。但是目前新文科專業(yè)建設(shè)仍存在一些問題有待解決。文章根據(jù)資源依賴?yán)碚?，分析了政府政策、社會需求、學(xué)生能力與高校新文科建設(shè)資源之間的矛盾，闡明現(xiàn)階段新文科建設(shè)存在的不足之處，嘗試從學(xué)科建設(shè)模式、課程...
基于“成果導(dǎo)向”的小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施 ［摘要］師范專業(yè)認(rèn)證大背景下，“成果導(dǎo)向”改變了傳統(tǒng)“以知識為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，高校通過社會需求調(diào)研及數(shù)據(jù)分析，預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得，反向設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)的重點(diǎn)聚焦于“學(xué)生產(chǎn)出”，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，大大提升了師范類專業(yè)...
基于智慧地勘實(shí)踐平臺的地質(zhì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 ［摘要］實(shí)踐教學(xué)對于地質(zhì)類院校培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人才來說至關(guān)重要。文章本著“互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共建共享、協(xié)同育人”的融合發(fā)展原則，按照“課崗對接、課證融通、賽訓(xùn)交互、專創(chuàng)融合”的思路構(gòu)建地質(zhì)類專業(yè)的實(shí)踐平臺，...
新文科背景下應(yīng)用型高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)探索 ［摘要］商務(wù)英語專業(yè)是英語專業(yè)和經(jīng)濟(jì)、金融、會計、管理等專業(yè)的融合，這一跨學(xué)科特點(diǎn)與新文科建設(shè)理念倡導(dǎo)的學(xué)科融合高度契合。文章針對廣西外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題，依據(jù)新文科建設(shè)理念，遵循《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南...
基于雨課堂的工程熱力學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)研究與實(shí)踐 ［摘要］隨著“30·60”雙碳目標(biāo)及能源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的落實(shí)推進(jìn)，能源動力類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成為部分高校的重要研究課題。從2020年起，華南理工大學(xué)AB兩個專業(yè)進(jìn)行了雨課堂線上教學(xué)實(shí)踐，依托雨課堂的技術(shù)特性，秉承以“以學(xué)生為中心”...

基于BOPPPS模型的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計 ［摘要］新商科背景下物流管理專業(yè)教育改革亟須進(jìn)一步創(chuàng)新課程體系、教學(xué)手段與方法。文章以供應(yīng)鏈管理課程為例，開展基于BOPPPS教學(xué)模式的混合式教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。結(jié)果表明，基于BOPPPS模型的教學(xué)設(shè)計能顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積...
新文科背景下財經(jīng)院校大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升路徑探索 ［摘要］在大數(shù)據(jù)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，提升大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)是財經(jīng)院校新文科建設(shè)的重要突破口。有關(guān)調(diào)研顯示，財經(jīng)院校傳統(tǒng)文科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方案難以滿足數(shù)智財經(jīng)對新人才的需求。為提升財經(jīng)院校大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)，課題組以Python語言與數(shù)據(jù)分析公共課為...
測繪新技術(shù)賦能地方高校測繪類本科實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐 ［摘要］實(shí)踐教學(xué)是提升工程教育實(shí)踐效果和學(xué)生工程能力的重要基礎(chǔ)。面對全社會數(shù)字化發(fā)展、智能化轉(zhuǎn)型的時代浪潮，基于水準(zhǔn)儀和全站儀等的傳統(tǒng)測繪技術(shù)已經(jīng)無法滿足測繪行業(yè)需求，測繪類專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。文章聚焦“新工科”建設(shè)理念，根據(jù)經(jīng)...
基于大數(shù)據(jù)營銷能力培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)教學(xué)改革研究 ［摘要］隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，企業(yè)對市場營銷人才的能力要求發(fā)生了根本性的變化，探討如何基于大數(shù)據(jù)營銷能力培養(yǎng)進(jìn)行市場營銷專業(yè)教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章以市場營銷專業(yè)為研究對象，按照大數(shù)據(jù)營銷過程概括大數(shù)據(jù)營銷的四種能力即大數(shù)據(jù)思維能...

大概念視閾下目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 ［摘要］目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)是通過目標(biāo)問題的設(shè)計、運(yùn)用與解決，激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思考的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，其核心要素是設(shè)計出真問題、好問題、優(yōu)質(zhì)問題。文章從大概念角度出發(fā)，在深入分析大概念與目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建由確定教...
高等數(shù)學(xué)“三段式”混合教學(xué)模式的構(gòu)建與探索 ［摘要］文章以山東石油化工學(xué)院為例，對高等數(shù)學(xué)課程線上線下混合教學(xué)存在的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)而探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路，構(gòu)建了高等數(shù)學(xué)線上線下“三段式”混合教學(xué)模式。初期的教學(xué)實(shí)踐效果反映出“三段式”混合教學(xué)模式能夠有效提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)...
在線學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成效的實(shí)證研究 ［摘要］學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)成效是衡量在線教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，大學(xué)生自身具備的信息素養(yǎng)及在線學(xué)習(xí)投入一定程度上影響著在線學(xué)習(xí)成效。項目組通過問卷調(diào)查某高校參與在線學(xué)習(xí)的617名大學(xué)生，探討在線學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)、在線學(xué)習(xí)投入與在線學(xué)習(xí)成...

基于SRT計劃優(yōu)化高校大一學(xué)生科研訓(xùn)練模式的探究 ［摘要］文章從高校大一學(xué)生參與科研訓(xùn)練的重要性出發(fā)，以清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系為例，分析了近年來學(xué)生參與SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練）計劃的實(shí)際情況以及大一學(xué)生面臨的諸多挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的受益面、提高學(xué)生的參與度，文章以一項SR...
新文科背景下歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的探索 ［摘要］新文科戰(zhàn)略是創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)機(jī)制的重要舉措。近年來，在新文科背景下，安徽大學(xué)歷史學(xué)院從實(shí)踐的角度出發(fā)，圍繞創(chuàng)新歷史學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了一系列探索，逐步走出一條具有自身特色的人才培養(yǎng)道路，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的科研創(chuàng)...
多元驅(qū)動下新工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 ［摘要］隨著教育部提出新工科建設(shè)的新需求，以課堂為主的理論教學(xué)已不能滿足工科專業(yè)的培養(yǎng)要求。為了提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，文章提出多元驅(qū)動自動化專業(yè)本科教學(xué)、實(shí)踐模式，以課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)科競賽、創(chuàng)新大賽為載體，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)...
科教融合背景下高校名師工作室創(chuàng)設(shè)研究 ［摘要］創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是科技自強(qiáng)自立的基礎(chǔ)性工程，科教融合是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維的有效途徑，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的著力點(diǎn)。因受辦學(xué)體制、治理結(jié)構(gòu)、激勵制度、資源條件等多重因素的制約，許多高校在科教融合教學(xué)實(shí)踐中遇到了一些難以解...
產(chǎn)學(xué)研用一體化導(dǎo)向下林業(yè)院校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 ［摘要］文章根據(jù)行業(yè)需求和院校特色提出產(chǎn)學(xué)研用一體化導(dǎo)向下的具有林業(yè)特色的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成了林業(yè)統(tǒng)計特色發(fā)展方向。新方案在保證數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，增加了計算機(jī)應(yīng)用與大數(shù)據(jù)分析類課程，突出了林業(yè)特色，強(qiáng)化了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育...
高校繼續(xù)教育促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的策略研究 ［摘要］人是鄉(xiāng)村振興的核心和根本，高校繼續(xù)教育在促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興中發(fā)揮著舉足輕重的作用。文章在理清鄉(xiāng)村人才振興與高校繼續(xù)教育的內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上，分析鄉(xiāng)村振興人才隊伍繼續(xù)教育存在的主要問題，總結(jié)部分高校繼續(xù)教育推動鄉(xiāng)村人才振興的成功案例，并...

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的實(shí)踐探索 ［摘要］當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)需要在教學(xué)理念上進(jìn)行時代化和本土化的改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行精細(xì)化和系統(tǒng)化的完善，在教學(xué)形式上進(jìn)行多元化和立體化的調(diào)整，課程思政還需進(jìn)行深入化和成熟化的建設(shè)。面對教學(xué)過程中存在的問題，教師可在學(xué)生職業(yè)...
書院制高校黨建帶團(tuán)建工作探究 ［摘要］新時代高校思想政治教育工作面臨著新形勢和新任務(wù)，黨團(tuán)組織是高校開展思想政治教育的先鋒力量。高校黨建帶團(tuán)建工作的開展有助于優(yōu)化團(tuán)建結(jié)構(gòu)、夯實(shí)黨建基礎(chǔ)、增強(qiáng)組織戰(zhàn)斗力、形成育人合力。而現(xiàn)有黨建帶團(tuán)建工作存在重視不夠、工作聯(lián)系不暢等問題...
基于學(xué)生視角的課程思政教學(xué)效果影響因素研究 ［摘要］課程思政對學(xué)生的價值觀具有引領(lǐng)作用，微積分課程是學(xué)生的大學(xué)第一課，有必要在微積分課堂上開展課程思政教學(xué)。文章通過對授課過程中課程思政教學(xué)效果的調(diào)查，從學(xué)生的視角定量分析了影響課程思政教學(xué)效果的因素，并對關(guān)鍵因素進(jìn)行了教學(xué)案例分享與...
基于終身發(fā)展視角的生命教育實(shí)踐邏輯研究 ［摘要］生命教育日漸成為教育界熱議話題，值得注意的是這個話題得到研究者的普遍關(guān)注，往往與當(dāng)時社會重大突發(fā)性事件相關(guān)聯(lián)。生命教育不可淪為災(zāi)難性事件的產(chǎn)物，而應(yīng)時刻貫穿于人一生的教育實(shí)踐。鑒于當(dāng)前我國生命教育可量化評估工具較缺乏，實(shí)際應(yīng)用中容...
追求享樂還是追求實(shí)現(xiàn) ［摘要］本研究將探討在物質(zhì)主義、個體主義等沖擊下的新時代大學(xué)生是通過追求享樂還是追求實(shí)現(xiàn)來獲得幸福的。部分大學(xué)生存在人際關(guān)系淡化、過于關(guān)注自我、功利化等問題，培養(yǎng)大學(xué)生利他主義是維系學(xué)生間和諧關(guān)系的重要途徑。因此，本研究還將探討不同的幸福...
課程思政在大學(xué)物理教學(xué)中的融合探究 ［摘要］課程思政既是一種綜合育人理念，也是高校提高育人質(zhì)量的重要舉措。課題組系統(tǒng)挖掘了大學(xué)物理課程中蘊(yùn)含的思政元素，全面梳理了課程思政在大學(xué)物理課程教學(xué)中的融合點(diǎn)，實(shí)施了“課前、課中、課后”三位一體的教學(xué)策略，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的“學(xué)、思...
機(jī)械類研究生機(jī)器視覺課程思政建設(shè)探索 ［摘要］在我國從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型之際，社會緊缺高素質(zhì)多維度專業(yè)技術(shù)人才，掌握機(jī)器視覺理論技術(shù)已成為機(jī)械類研究生的核心競爭能力之一。開展機(jī)械類研究生機(jī)器視覺課程思政建設(shè)，培養(yǎng)既具備大國工匠精神又具有民族情懷的新時代復(fù)合型人才，具有重要...
社會保障專業(yè)研究生課程思政的目標(biāo)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)路徑研究 ［摘要］課程思政是新時代高校深化教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。社會保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)具有堅定理想信念、濃厚家國情懷、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、高尚精神品質(zhì)的高層次專業(yè)人才為目標(biāo)。以上述目標(biāo)為指引，...
“雙碳”戰(zhàn)略融入熱工學(xué)課程思政教學(xué)探索及成效 ［摘要］“雙碳”戰(zhàn)略是我國應(yīng)對極端氣候變化的重要決策，要達(dá)成這一戰(zhàn)略目標(biāo)首先要提高熱能轉(zhuǎn)換效率、減少化石燃料的消耗、降低熱量傳遞的損失，這與熱工學(xué)課程教學(xué)主題高度契合。文章以“雙碳”戰(zhàn)略下我國電力能源行業(yè)節(jié)能減排為切入點(diǎn)，探索將“雙碳”戰(zhàn)...
習(xí)近平法治思想融入高校大學(xué)生法治教育的路徑探析 ［摘要］法治素養(yǎng)是基本的思想政治素質(zhì)，也是大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。大學(xué)生法治素養(yǎng)培育既是高校立德樹人的時代課題，又是關(guān)乎全面依法治國建設(shè)的重要實(shí)踐問題。習(xí)近平法治思想內(nèi)涵豐富、論述深刻、邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完備，將習(xí)近平法治思想融入高校大...

環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與實(shí)踐 ［摘要］環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是綜合性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析與解決問題、綜合分析與表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作等能力具有重要作用。論文系統(tǒng)總結(jié)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的突出問題，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計與實(shí)踐，探索以學(xué)生為核心的“學(xué)習(xí)...
道路勘測設(shè)計選線實(shí)習(xí)中的生態(tài)文明教育 ［摘要］大學(xué)生是國家發(fā)展的重要力量，也是國家生態(tài)文明建設(shè)的重要支柱，但是在野外實(shí)習(xí)基地的人工選線對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分學(xué)生對生態(tài)文明的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。文章將生態(tài)文明教育融合到道路勘測設(shè)計的綜合實(shí)習(xí)中，通過實(shí)踐教學(xué)的新途徑，...
基于OBE的“3+1”高職本科融通人才培養(yǎng)模式研究 ［摘要］文章通過比較高職本科“3+2”“4+0”兩種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合OBE理念，提出“3+1”高職本科融通培養(yǎng)模式，從融通培養(yǎng)目標(biāo)定位、融通課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、多方協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建、質(zhì)量評價持續(xù)改進(jìn)等方面對該培...
“三教”改革背景下高職學(xué)前教育專業(yè)課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析 ［摘要］文章基于針對高職學(xué)前教育專業(yè)課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，總結(jié)出如下問題：具有高學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)背景的教師較少，導(dǎo)致師資基礎(chǔ)薄弱；教師教學(xué)內(nèi)容開發(fā)能力和教學(xué)結(jié)果評價能力有待提升；教師的拓展預(yù)備能力、多維驗(yàn)證能力、比較預(yù)判能力、規(guī)范...
“說謊”言語行為的語用研究及實(shí)例分析 ［摘要］“說謊”是日常交際中的一種語言現(xiàn)象，是一種違反合作原則的言語行為。說謊的認(rèn)定離不開三個因素：傳遞內(nèi)容為假、說話者認(rèn)為內(nèi)容為假、說話者有意傳播。三大因素中，后兩個尤為重要。謊言的分類有兩種：一種是以說話者是否希望聽話者察覺為標(biāo)準(zhǔn)，分...