大學(xué)教育

2024年20期

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《大學(xué)教育》貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，反映高校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究、改革成果，促進(jìn)高等教育人才素質(zhì)提升，為我國(guó)高等教育... 展開

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“五育并舉”視角下的高校非正式學(xué)習(xí)空間使用特征及優(yōu)化策略 ［摘要］合理的學(xué)習(xí)空間是落實(shí)新時(shí)代“五育并舉”對(duì)高校育人要求的重要載體，而已有研究對(duì)此類空間在該背景下的使用情況關(guān)注較少。文章以中山大學(xué)東校園和南校園為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方法探討學(xué)生視角下的高?！拔逵被顒?dòng)與空間使用特征，...
研究生教育中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐和探究 ［摘要］研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生教育中兩支重要的隊(duì)伍，均肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才的使命。當(dāng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的育人力量同向同行、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同促進(jìn)時(shí)，將形成最大的育人合力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)時(shí)代新人的要求下，育人工作要符合學(xué)生的特點(diǎn)，了...
新工科背景下智慧能源專業(yè)教學(xué)探索 ［摘要］為提升智慧能源專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生在工程實(shí)踐中的知識(shí)應(yīng)用能力，文章針對(duì)當(dāng)下“雙碳”政策的發(fā)展和新工科背景下的能源人才需求，探討通過線上線下相結(jié)合、輔以理論應(yīng)用案例的教學(xué)方法，基于數(shù)值模擬方法和有限元仿真專業(yè)軟件，在課程中開...

課程體系視角下中國(guó)慕課實(shí)踐現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究 ［摘要］慕課不僅可以促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展，加快構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，而且能為現(xiàn)有的高等教育帶來機(jī)遇、挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。文章基于國(guó)內(nèi)18個(gè)慕課平臺(tái)和國(guó)際3個(gè)主流慕課平臺(tái)的調(diào)研數(shù)據(jù)，從課程資源數(shù)量、課程體系、課程分布、課程運(yùn)營(yíng)模式四個(gè)方面對(duì)我國(guó)慕...
“思政引領(lǐng)-科研助推”下安全工程專業(yè)地下工程課程建設(shè) ［摘要］地下工程是安全工程專業(yè)地下安全方向的一門工程實(shí)踐性要求高、跨學(xué)科交叉融合性強(qiáng)、安全問題復(fù)雜多變的專業(yè)核心課程。文章從“思政引領(lǐng)-科研助推”的視角出發(fā)，分析了地下工程課程的特點(diǎn)及課堂教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)該課程在新時(shí)代背景下的教學(xué)目標(biāo)...
實(shí)戰(zhàn)化視域下軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)策略創(chuàng)新 ［摘要］以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為指引，結(jié)合新時(shí)代軍事教育方針及提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平的重要指示，文章從實(shí)戰(zhàn)化視角深入剖析軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)場(chǎng)地的內(nèi)涵、特點(diǎn)及現(xiàn)狀問題，通過多維度探索軍事基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)場(chǎng)地的構(gòu)建及其建設(shè)策略創(chuàng)新路徑，為軍隊(duì)院校實(shí)...
高校思政課實(shí)踐教學(xué)課程化建設(shè)探究 ［摘要］思政課實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是思政課理論教學(xué)的外延與拓展，主要解決的是促進(jìn)思政課理論教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生群體中入腦、入心和入行，進(jìn)而達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。然而，當(dāng)前高校思政課實(shí)踐教學(xué)主要面臨以下四個(gè)方面的問題：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理...

工科專業(yè)課程中“橫向貫通-縱向銜接”教學(xué)體系構(gòu)建與探討 ［摘要］針對(duì)工科專業(yè)課程較抽象、難理解、學(xué)科交叉等特點(diǎn)，文章以繼電保護(hù)課程為例，結(jié)合課程目標(biāo)構(gòu)建 “橫向貫通-縱向銜接”的井字形課程教學(xué)體系，具體闡述基于橫向貫通模式的三段式電流保護(hù)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)策略，提出縱向銜接模式下“復(fù)用為主，差異迭代”...
“雙協(xié)同”教學(xué)貫穿“兩翼一本”教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用 ［摘要］文章以水土保持工程學(xué)課程為例，探討面向水土保持相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)體系構(gòu)建與應(yīng)用?！半p協(xié)同”即課堂與課外協(xié)同、三層次學(xué)踐協(xié)同，以此為核心貫穿“兩翼一本”教學(xué)設(shè)計(jì)。其中，“兩翼”中的“一翼”是指工程應(yīng)用能力，另“一翼”是指團(tuán)隊(duì)合作與溝...
新工科背景下基于多理念融合的變頻控制技術(shù)課程系統(tǒng)教學(xué)改革探索 ［摘要］新工科建設(shè)對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了新要求，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)體系、完善教育考試制度，仍任重而道遠(yuǎn)。在此過程中，需秉持成果導(dǎo)向的工程教育理念，遵循“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化課程體系，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，并加強(qiáng)對(duì)能力達(dá)成目標(biāo)的評(píng)估，以...
培養(yǎng)實(shí)踐能力的新時(shí)代本科自然語言處理課程改革思考 ［摘要］在當(dāng)前人工智能大模型的新時(shí)代背景下，自然語言處理領(lǐng)域展示出了完全不同于以往的問題解決路徑。在新時(shí)代的需求導(dǎo)向下，自然語言處理領(lǐng)域的人才不能局限于傳統(tǒng)方法的理論實(shí)踐，需要具有靈活使用前沿知識(shí)和技術(shù)來解決問題的實(shí)踐能力。在這種背景下，...

“一個(gè)中心、兩個(gè)抓手、三個(gè)環(huán)節(jié)、四種融合”有機(jī)化學(xué)課程混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐 ［摘要］東華理工大學(xué)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，更新教學(xué)理念，以學(xué)生和教師為抓手，從線上教學(xué)、線下教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行了改革創(chuàng)新，融合了思政元素、課程特色、生活實(shí)例和前沿知識(shí)，從而構(gòu)建了基于“一個(gè)中心、兩個(gè)抓手、三個(gè)環(huán)...
短視頻時(shí)代高等教育教學(xué)模式探討 ［摘要］為了深入探究短視頻對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，課題組通過問卷調(diào)查了解學(xué)生觀看短視頻的時(shí)間與頻次、線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與成效，以及觀看短視頻對(duì)學(xué)生專注度與閱讀理解能力的潛在影響。課題組對(duì)來自不同高校的1049份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示：...
學(xué)科競(jìng)賽與人工智能相結(jié)合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作坊教學(xué)模式研究 ［摘要］在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，創(chuàng)新的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能至關(guān)重要。文章探討一種將學(xué)科競(jìng)賽與人工智能等新技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作坊教學(xué)模式：首先介紹該教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)施策略，然后通過教學(xué)案例分析其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)...

課程思政在高等數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施策略與案例研究 ［摘要］文章探討了課程思政在高等數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施策略與實(shí)踐案例。文章詳細(xì)介紹了四個(gè)課程思政教學(xué)策略，包括基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)文化、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)人物和數(shù)理統(tǒng)計(jì)思維的課程思政教學(xué)策略，詳細(xì)分析了課程思政的現(xiàn)實(shí)需求，并設(shè)計(jì)了具體...
“三全育人”視域下紅色資源融入研究生思想政治教育的有效性研究 ［摘要］“三全育人”是馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論內(nèi)涵的新時(shí)代拓展，是高校思想政治教育工作的時(shí)代創(chuàng)新。紅色資源是高校研究生思想政治教育的寶貴資源，將紅色資源有效運(yùn)用于高校研究生思想政治教育，是提升研究生思想政治教育工作實(shí)效的重要渠道。文...
基于案例式教學(xué)的線性代數(shù)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐與探索 ［摘要］文章基于地方院校線性代數(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐探索，剖析當(dāng)前線性代數(shù)課程思政融入的常見誤區(qū)，提出相應(yīng)的解決方案，在此基礎(chǔ)上梳理基于案例式教學(xué)的線性代數(shù)課程思政教學(xué)方法。教師需緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)計(jì)，明確思政目標(biāo)，通過全過程...
將共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課的幾個(gè)著力點(diǎn) ［摘要］中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)人民在百年奮斗歷程中逐步形成的具有崇高品格和價(jià)值追求的精神譜系，是高校思想政治理論課特別是毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課（簡(jiǎn)稱“概論”課）教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在“概論”課中加強(qiáng)共產(chǎn)黨人精神譜系教育，...
食品營(yíng)養(yǎng)與健康導(dǎo)論課程思政教學(xué)探索 ［摘要］食品營(yíng)養(yǎng)與健康專業(yè)是“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略背景下應(yīng)運(yùn)而生的新興專業(yè)，食品營(yíng)養(yǎng)與健康導(dǎo)論課程是提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣、提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知認(rèn)同的啟蒙課程，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此對(duì)其開展課程思政建設(shè)勢(shì)在必行。針對(duì)...
課程思政融入核生化武器及其防護(hù)課程的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)探索 ［摘要］核生化武器及其防護(hù)課程作為一門選修課，專注于增強(qiáng)學(xué)生的防護(hù)意識(shí)、提升學(xué)生的防護(hù)素質(zhì)。為落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)將各類課程與思想政治教育深度融合，使之共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章以核生化武器及其防護(hù)課程為例，深入剖析BOPPPS教...
“四史”教育融入“青馬工程”的內(nèi)在邏輯、價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑探析 ［摘要］“四史”教育是弘揚(yáng)馬克思主義的重要舉措，與“青馬工程”具有高度的契合性，表現(xiàn)在教育目標(biāo)的一致性、教育內(nèi)容的耦合性、教育方法的互鑒性；“四史”教育拓展“學(xué)馬”題材、筑牢“信馬”信念、激發(fā)“行馬”動(dòng)力，對(duì)培養(yǎng)青年馬克思主義者意義重大。...
把改革開放史融入“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)的思考 ［摘要］思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“形勢(shì)與政策”課程屬于高校思想政治理論課程體系的重要組成部分。“四史”教育是推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化的內(nèi)在要求，是“形勢(shì)與政策”課程的重要內(nèi)容。東莞是中國(guó)改革開放的一個(gè)縮影，用好、用活...
“數(shù)字黨建”視域下遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政教育的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐進(jìn)路 ［摘要］遼寧“六地”紅色文化資源是高校開展思政教育的重要精神源泉與實(shí)踐依托，對(duì)于推動(dòng)高校思政教育縱深發(fā)展意義重大。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政教育提供了新的契機(jī)。文章闡釋了“數(shù)字黨建”視域下遼寧“六地”紅色文化資源...
開放教育金融課程思政的關(guān)鍵問題與融入策略 ［摘要］開放教育是推動(dòng)高等教育普及和發(fā)展的重要力量，承載著立德樹人的重要使命。開放教育課程思政有效融入的前提是理解開放教育師生關(guān)系的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握成人學(xué)習(xí)者的特征。針對(duì)開放教育金融課程思政的一般性和特殊性，文章提出開放教育課程思政融入的關(guān)...

基于協(xié)同創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式探析 ［摘要］針對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)專業(yè)型碩士培養(yǎng)存在的問題，文章提出了基于協(xié)同創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式建設(shè)舉措。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)專業(yè)型碩士培養(yǎng)為例，其基于協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式取得了顯著成效...
社會(huì)工作專業(yè)碩士研究生實(shí)踐共同體的構(gòu)建 ［摘要］社會(huì)工作是第三次分配的重要力量，社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)是社會(huì)工作部的重要任務(wù)。依據(jù)情境學(xué)習(xí)理論，社會(huì)工作專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建實(shí)踐共同體，以強(qiáng)化其實(shí)踐能力。揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)堅(jiān)持“學(xué)習(xí)即實(shí)踐”的理念，著力強(qiáng)化實(shí)習(xí)單位...
高校工科大學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移技能培養(yǎng)路徑研究 ［摘要］文章深入探討了工科大學(xué)生教育中技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)的創(chuàng)新實(shí)踐。在梳理工科大學(xué)生教育的現(xiàn)狀時(shí)，課程組發(fā)現(xiàn)，技術(shù)轉(zhuǎn)移技能的創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)揮著關(guān)鍵作用，技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐是提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要因素。基于此，課程組分析技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)與工...
新工科建設(shè)背景下地方應(yīng)用型高校工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探索 ［摘要］在新工科建設(shè)背景下，地方應(yīng)用型高校工科人才培養(yǎng)迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章基于崗位勝任力理論，結(jié)合新工科建設(shè)理念，深入探討地方應(yīng)用型高?！耙蝗濉惫こ虒?shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，以提升工科學(xué)生的崗位勝任力。通過構(gòu)建以崗位勝任力為核...
OBE理念下建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“一體兩翼”模式探索與創(chuàng)新 ［摘要］南寧學(xué)院將行業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)深度融合，在建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用OBE理念，從需求出發(fā)探索高校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了“一體兩翼”協(xié)同育人模式，以提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性，探索出一條符合地方發(fā)展需求...
面向東盟的“那”文化翻譯傳播：語言經(jīng)濟(jì)原則與策略 ［摘要］文章從經(jīng)濟(jì)的視角研究“那”文化翻譯傳播，通過探討“傳播什么”“對(duì)誰傳播”和“怎樣傳播”，論述面向東盟國(guó)家進(jìn)行對(duì)外翻譯傳播時(shí)可遵循的原則（價(jià)值、效用、費(fèi)用及效益），使對(duì)外翻譯傳播具備人文性、經(jīng)濟(jì)性及社會(huì)性等多重價(jià)值。采用直譯、意譯、...