“三教”改革背景下高職學(xué)前教育專業(yè)課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

［摘 要］文章基于針對高職學(xué)前教育專業(yè)課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，總結(jié)出如下問題：具有高學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)背景的教師較少，導(dǎo)致師資基礎(chǔ)薄弱；教師教學(xué)內(nèi)容開發(fā)能力和教學(xué)結(jié)果評價能力有待提升；教師的拓展預(yù)備能力、多維驗證能力、比較預(yù)判能力、規(guī)范改造能力、創(chuàng)新引導(dǎo)能力和多維取證能力有待提升；部分16～20年教齡的教師工作態(tài)度需要端正；藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的教師教學(xué)能力有待提升。（剩余8161字）