基于“成果導(dǎo)向”的小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

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［摘 要］師范專業(yè)認(rèn)證大背景下，“成果導(dǎo)向”改變了傳統(tǒng)“以知識(shí)為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，高校通過(guò)社會(huì)需求調(diào)研及數(shù)據(jù)分析，預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得，反向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)的重點(diǎn)聚焦于“學(xué)生產(chǎn)出”，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，大大提升了師范類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，存在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)乏力、理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果不理想等問(wèn)題，課題組結(jié)合師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了系統(tǒng)的改革和研究。（剩余6943字）