小學(xué)數(shù)學(xué)“多元化教學(xué)”模式的實(shí)踐與應(yīng)用

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用“多元化教學(xué)”理念與模式已成為教師推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的主要途徑。然而，在大量的實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，“多元化教學(xué)”模式的推廣仍存在許多問題，這對該教學(xué)模式的應(yīng)用效益產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，需要教師加強(qiáng)研究，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、“多元化教學(xué)”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用“多元化教學(xué)”模式的意義主要體現(xiàn)在以下三個方面。（剩余2805字）