在“分分合合”中感悟數(shù)概念的一致性

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［摘要］ 從本質(zhì)上講，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)是一致的，都是由計(jì)數(shù)單位進(jìn)行表征的?，F(xiàn)行教材對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)都是各自展開的，特別是小數(shù)并沒有從計(jì)數(shù)單位入手。如果教師局限于利用教材開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)概念的一致性就存在一定的困難。因此，教師需要從教材中找到合適的鏈接點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。本文以蘇教版五年級(jí)上冊“小數(shù)的讀寫和組成”教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生在“分”與“合”中鏈接整數(shù)計(jì)數(shù)單位，在“分”與“合”中形成小數(shù)計(jì)數(shù)單位，在“分”與“合”中體驗(yàn)數(shù)概念的一致性。（剩余4110字）