基于思維可視化構(gòu)建小學(xué)減負(fù)增效新課堂的策略探討

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作者簡(jiǎn)介：余雅清（1992～），女，漢族，福建廈門人，廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的表達(dá)空洞、不直白，思維內(nèi)隱、晦澀，最終在知識(shí)的理解掌握方面表現(xiàn)不佳。文章基于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，在前人研究的基礎(chǔ)上，為構(gòu)建減負(fù)增效的新課堂提出思維可視的方法。（剩余6512字）