新時(shí)代勞動(dòng)教育的三重邏輯

——從“德智體美”到“德智體美勞”的解讀

摘 要：勞動(dòng)教育是中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義教育不斷探索和發(fā)展中對(duì)教育提出的新要求，是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)教育面臨的困境為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供現(xiàn)實(shí)邏輯；勞動(dòng)教育根植于馬克思主義勞動(dòng)觀，從勞動(dòng)創(chuàng)造人和人類社會(huì)出發(fā)，再到生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合，最終促使人全面發(fā)展，這為勞動(dòng)教育提供了理論邏輯；參加勞動(dòng)教育能促進(jìn)人的道德、智能、身心和審美的全面發(fā)展，是檢驗(yàn)德智體美各育成效的實(shí)踐邏輯。（剩余5109字）