特殊兒童家校沖突機(jī)制及其社工介入路徑研究

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摘 要：文章通過目的性抽樣對(duì)5個(gè)特殊兒童及其家庭和教師進(jìn)行個(gè)案研究，通過對(duì)個(gè)案觀察，并對(duì)家長(zhǎng)、教師及校方相關(guān)人員進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談、焦點(diǎn)小組訪談，以了解家校沖突的前因后果。采用行動(dòng)研究法對(duì)3個(gè)個(gè)案進(jìn)行個(gè)案管理，為其提供直接服務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐探索性研究；最后，對(duì)資料進(jìn)行編碼整理與分析。對(duì)特殊兒童家校沖突的產(chǎn)生原因和演變過程進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①特殊兒童家校沖突是家長(zhǎng)和教師基于特殊兒童的問題互動(dòng)的結(jié)果，具體原因包括特殊兒童自身的問題行為，家長(zhǎng)否定、補(bǔ)償和焦慮等心理以及學(xué)校教師能力與資源的欠缺；②特殊兒童家校沖突的演變過程可劃分為五個(gè)階段，即合作階段、博弈階段、停滯階段、沖突階段、沖突結(jié)果。（剩余11464字）