高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探究

——以《幼兒游戲》“課崗”融合視角為例

摘 要：我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)在經(jīng)過(guò)三輪的“三年行動(dòng)計(jì)劃”后，取得了矚目的成績(jī)，同時(shí)不可否認(rèn)的是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程改革也應(yīng)與幼兒園的改革與發(fā)展相結(jié)合。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，可見(jiàn)高職《幼兒游戲》課程的設(shè)置和崗位的需求是十分貼合的。在實(shí)踐教學(xué)與調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒游戲》課程的教材編排模式傳統(tǒng)；課程實(shí)施與崗位能力需求脫節(jié)，分析了高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合目標(biāo)崗位的需求，從“課崗”融合的視角下探究了高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒游戲》課程教學(xué)的改革：建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與崗位雙向?qū)?；完善課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材，突出項(xiàng)目化取向；改變教學(xué)方式，多種模式相結(jié)合；考核方式多樣，考核主體多元；樹(shù)立教改研究意識(shí)，拓寬研究視域。（剩余4652字）