云南教育·小學(xué)教師

2024年06期

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《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月?？?。999年12月，云南教... 展開

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教育有“法” “教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！弊鳛橐幻處?，這一條沒有人不知道，并不全是大家對(duì)《義務(wù)教育法》通讀敬畏，而是我們身邊一些體罰與變相體罰的行為產(chǎn)生的后果，讓老師們深知“高壓線”所在...

中央開展規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園工作等 1.中央開展規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園工作 4月底，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組印發(fā)通知，對(duì)開展規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園為中小學(xué)教師減負(fù)專項(xiàng)整治工作作出部署。集中整治與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)和工作隨意進(jìn)入校園情況，以及社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園過程中重留痕輕實(shí)效的形式主義...

教學(xué)評(píng)一體推進(jìn) 讀思悟三力并行 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》大力倡導(dǎo)教師樹立教學(xué)評(píng)一體化意識(shí)，踐行教學(xué)評(píng)一致，嘗試著為學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)空間，讓他們主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高閱讀、思考、領(lǐng)悟能力?！遏敒I遜漂流記（節(jié)選）》一文既有精彩的故事情節(jié)，又有豐富的知識(shí)內(nèi)容...
小學(xué)數(shù)學(xué)“四元五環(huán)”教學(xué)的實(shí)踐與探索 “四元五環(huán)”教學(xué)模式中的“四元”指學(xué)生學(xué)習(xí)中的“問、思、議、用”這四個(gè)元素?！拔瀛h(huán)”是指教學(xué)中圍繞“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——小組交流、分析問題——指名匯報(bào)、解答問題——引導(dǎo)質(zhì)疑、再提問題——實(shí)際應(yīng)用、深化問題”五個(gè)環(huán)節(jié)來開展課堂教學(xué)，五個(gè)環(huán)節(jié)...
理解核心素養(yǎng)要義的小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新一輪課程建設(shè)的核心理念。作為小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，我們只有領(lǐng)悟核心素養(yǎng)的主體、內(nèi)涵等要義，才能更好地開展課程建設(shè)。一、核心素養(yǎng)要義的理解一是，必須弄清...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視量感的培養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》增加了量感內(nèi)容，可見培養(yǎng)學(xué)生量感已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。量感指的是學(xué)生對(duì)食物的可測(cè)量屬性、大小關(guān)系等內(nèi)容的直接感知，是學(xué)生通過觀察、觸摸等方式對(duì)物體的大小、數(shù)量的多少、物體的輕重等內(nèi)容的一種相...
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的幾種思路 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以下簡(jiǎn)稱2022年版課標(biāo)）重視課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，2022年版課標(biāo)呈現(xiàn)“結(jié)構(gòu)化”有6處之多。而結(jié)構(gòu)化教學(xué)包括知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)化以及思想方法的結(jié)構(gòu)化。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在梳理與整合中建構(gòu)體...
小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)的策略 語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)問題的解答，為學(xué)生提供思考、分析、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的形成和發(fā)展，通過語(yǔ)言將自己的思考傳輸，思維外化，為塑造學(xué)生的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)...
“雙減”背景下善用信息技術(shù)輔助教學(xué) 為有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，在“雙減”背景下各學(xué)科教學(xué)得到了前所未有的完善。信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的主要輔助技術(shù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，本文旨在通過提升學(xué)生信息意識(shí)，分析信息技術(shù)在...
小學(xué)科學(xué)融合勞動(dòng)課程，開拓實(shí)踐教學(xué)新天地 本文立足《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中關(guān)于生態(tài)文明的理念，通過昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)組織開展的“了不起的地下工作者——‘蚯蚓’”勞動(dòng)教育活動(dòng)教學(xué)案例，制定出小學(xué)科學(xué)融合勞動(dòng)課程的有效策略，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱...
創(chuàng)境入情，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確將“法治觀念”作為道德與法治課程要培育的五個(gè)核心素養(yǎng)之一，現(xiàn)行統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材安排的大量課程，都是法治觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的投射，涉及法律既有根本大法，也有各領(lǐng)域的...
系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，模塊化“施工” 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，需將統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材的一個(gè)自然單元視為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)整體，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，架構(gòu)任務(wù)，整合內(nèi)容，鏈接知識(shí)。相對(duì)單篇課文教學(xué)，更需要設(shè)計(jì)者有清晰的邏輯和整合思路，而非單純地對(duì)一個(gè)單元內(nèi)容隨意疊加堆砌。在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)...
為什么“差生”在公開課的表現(xiàn)比平時(shí)更好？ 最近，學(xué)校舉行賽課活動(dòng)，我陪同青年教師磨課，參與賽課評(píng)委組研討，聽了很多課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。我們?cè)诮璋嗌险n前，經(jīng)常能聽到班主任的溫馨提示：“某某同學(xué)是班長(zhǎng)，某某同學(xué)學(xué)習(xí)很好，某某同學(xué)可以多提問；某某同學(xué)是‘差生’，什么也不會(huì)，上課時(shí)盡量...
運(yùn)用AI工具促進(jìn)小學(xué)個(gè)性化教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策 摘要：當(dāng)前，人工智能技術(shù)迅速發(fā)展，為小學(xué)開展個(gè)性化教育提供了更多的可能性。但是從目前所處的階段來看，運(yùn)用AI工具在小學(xué)開展個(gè)性化教育還面臨著設(shè)計(jì)理念滯后、學(xué)校規(guī)范化管理不達(dá)標(biāo)、教師信息素養(yǎng)的提升速度滯后于人工智能技術(shù)的發(fā)展、個(gè)性化教育資源供...
小學(xué)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的設(shè)計(jì) 2021年7月24日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)“雙減”意見，明確提出關(guān)于作業(yè)管理、作業(yè)總量、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面的硬性要求，也明確規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。同時(shí)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（202...
全景展現(xiàn)文本內(nèi)涵，培育學(xué)生愛國(guó)情感 小學(xué)階段是學(xué)生愛國(guó)情感萌發(fā)并鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文是塑造學(xué)生包括愛國(guó)品性等品格的重要學(xué)科，結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)掘愛國(guó)情感素材和契機(jī)，以課堂教學(xué)為陣地，根據(jù)學(xué)情，確定目標(biāo)，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，精心組織教學(xué)活動(dòng)，滲透愛國(guó)主...
讀寫結(jié)合視域下的大單元教學(xué)實(shí)踐 小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)切入角度豐富多元，性質(zhì)上有完整性、系統(tǒng)性、全面性，方法上有大概念、大任務(wù)、大情境，要素上有主題、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等，實(shí)踐中可能幾種角度交替或交叉出現(xiàn)，但歸根到底，語(yǔ)文雙性之一的工具性，要求經(jīng)大單元教學(xué)后，學(xué)生在閱讀、寫作兩種重要...
激活思辨力量，清除古典名著閱讀路障 《草船借箭》所在的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元，單元導(dǎo)語(yǔ)是“觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢。嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷”，按常規(guī)從文學(xué)欣賞的角度教學(xué)，也能部分達(dá)成導(dǎo)語(yǔ)的目標(biāo)，但該單元幾篇課文，人物豐富、事件精彩，還需輔以其他視角，才能讓學(xué)生初步厘清...
吃透教材提升自我 教學(xué)案例：一次隨堂聽課，一位年輕老師上數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)“面積與面積單位”例2時(shí)，給學(xué)生小結(jié)歸納了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引起了聽課教師的爭(zhēng)議。首先，老師結(jié)合身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生摸一摸教室里的課桌桌面和課本的封面，在講解中進(jìn)一步鞏固面...
“雙減”背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略 “雙減”政策的提出是為了減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，將更多時(shí)間予以學(xué)生自主規(guī)劃，更加注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力與解題能力，保障學(xué)生能夠更好地在課堂中掌握基礎(chǔ)知識(shí)?！半p減”政策為學(xué)生刪去了大量重復(fù)機(jī)械的課后作業(yè)，學(xué)生能否更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展自...
小學(xué)教師如何選擇適合自己的研究課題 隨著教育改革的不斷深入和教師專業(yè)發(fā)展的需求不斷提高，越來越多的教師意識(shí)到課題研究的重要性。小學(xué)教師課題研究的選題作為課題研究的起始階段，對(duì)整個(gè)研究過程具有深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好的選題能夠?yàn)楹罄m(xù)的課題研究提供清晰的方向和目標(biāo)，使研究者在研究過程中...

做好持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“大課題” 楚雄彝族自治州祿豐市城南小學(xué)于1998年9月1日正式落成開學(xué)，學(xué)校定位是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的市級(jí)示范性小學(xué)。20余年間，歷任校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生群策群力，不斷創(chuàng)新，不斷超越，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了一個(gè)又一個(gè)耀眼的成績(jī)?！叭珖?guó)中小學(xué)...