激活思辨力量，清除古典名著閱讀路障

——以《草船借箭》為例

打開(kāi)文本圖片集

《草船借箭》所在的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元，單元導(dǎo)語(yǔ)是“觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢。嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷”，按常規(guī)從文學(xué)欣賞的角度教學(xué)，也能部分達(dá)成導(dǎo)語(yǔ)的目標(biāo)，但該單元幾篇課文，人物豐富、事件精彩，還需輔以其他視角，才能讓學(xué)生初步厘清人物關(guān)系，理解主旨，更深入感受古典名著的魅力。特別是《草船借箭》，作者善于設(shè)置懸念，精于層層蓄勢(shì)，在波譎云詭的情節(jié)中醞釀出“山重水復(fù)疑無(wú)路”的藝術(shù)氛圍；接著急轉(zhuǎn)直下，抽絲剝繭，使讀者在“柳暗花明又一村”的藝術(shù)境界中得到美的享受。（剩余3174字）