云南教育·小學(xué)教師

2024年09期

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《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月?？?。999年12月，云南教... 展開(kāi)

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師之大愛(ài) “他們有只喜花環(huán)不愛(ài)王冠的樸素之美?！泵恳幻處煻际情_(kāi)拓者，帶著文化的符號(hào)，在時(shí)間的維度里為萬(wàn)千“小苗”搬運(yùn)“陽(yáng)光”“雨露”和“養(yǎng)料”，這樣的“園丁屬性”令人敬佩。根植于內(nèi)心深處的崇敬，一直驅(qū)使著我以成為他們中的一員為夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)多年努力，...

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)綜合與實(shí)踐的教學(xué)初探 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出：“綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問(wèn)題中，應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其...
“曹沖稱象的故事”第3課時(shí)教學(xué)建議 “曹沖稱象的故事”第3課時(shí)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)2的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)難點(diǎn)是：理解曹沖稱象中大象重量和石頭重量相等的原理，找到中間量，從而體會(huì)等量的等量相等，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)。教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)...
度量真體驗(yàn) 量感實(shí)發(fā)展 量感是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中提出的一個(gè)新的核心素養(yǎng)內(nèi)容。量感主要指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生量感培養(yǎng)，要從教材內(nèi)容安排，立足學(xué)生學(xué)情，從度量意識(shí)、度量理解、度量策略等幾...

走近革命前輩，繼承光榮傳統(tǒng) 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材非常重視革命文化教育，選編為數(shù)不少的革命文化題材文本，相關(guān)人物和事跡既單獨(dú)滿足語(yǔ)文學(xué)科工具性要求，又能作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，落實(shí)學(xué)科立德樹(shù)人任務(wù)的優(yōu)質(zhì)素材。為落實(shí)課文中的思想教育內(nèi)容，要摒棄以知識(shí)取向、教師講授、機(jī)械操作...
用好學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 促進(jìn)數(shù)學(xué)理解 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是正在進(jìn)行的新課改中的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ)，在《義務(wù)教育國(guó)家課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中多次提到。按照對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐解讀，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)主要指向?qū)W生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科現(xiàn)...
注重作業(yè)講評(píng)策略提升作業(yè)講評(píng)實(shí)效 作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的延續(xù)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。如何提升作業(yè)講評(píng)實(shí)效？我以人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)為例，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了作業(yè)講評(píng)策略如下。一、作業(yè)講評(píng)要及時(shí) 及時(shí)講評(píng)，可使作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生馬上更...
遞進(jìn)教學(xué)，逐次理解 遞進(jìn)教學(xué)，是一種以學(xué)生為主體，注重知識(shí)和技能層層遞進(jìn)、逐步深化的教學(xué)策略。實(shí)踐中，重在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解文本，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容的難易程度，逐步展開(kāi)教學(xué)，...
在文學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中文學(xué)作品占比大，形式多樣，表現(xiàn)為故事、童話、神話、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。另有很多課文，如科學(xué)小品文、一般記敘文等，雖不是典型文學(xué)作品，但它們同樣以人、事、景、物等可視化形象為表現(xiàn)對(duì)象，主要以形象思維表達(dá)其思想情感，具備較強(qiáng)...
詩(shī)中有畫(huà)，教貴得法 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出，在第一學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)重視誦讀、積累與梳理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣，并讓他們通過(guò)誦讀感受語(yǔ)言之美，享受文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。這一學(xué)段的古詩(shī)，如《詠鵝》《畫(huà)》《江...
以智慧心，以心養(yǎng)性 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)將生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為一門(mén)人文性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅承擔(dān)著語(yǔ)言文...
賞識(shí)教育與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展摭談 新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求日益多元化，要求個(gè)體不僅具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更需擁有獨(dú)特的個(gè)性、創(chuàng)新思維和適應(yīng)能力。學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)未來(lái)多元人才的基石。隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)已逐漸成為教育領(lǐng)...
推進(jìn)“以學(xué)為主” 落實(shí)核心素養(yǎng) “三位數(shù)乘兩位數(shù)”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，該內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域下的“數(shù)與運(yùn)算”主題。與其他計(jì)算教學(xué)內(nèi)容相比，本節(jié)課的教學(xué)，除了要讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解運(yùn)算的問(wèn)題、運(yùn)算的道理，掌握運(yùn)算的方法，初步形成運(yùn)算的技能等目標(biāo)外...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中量感的培養(yǎng)策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多“量”，包括長(zhǎng)度、面積等可以具體表現(xiàn)出來(lái)的形象的“量”，以及時(shí)間、質(zhì)量等較為抽象的“量”。而經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官、借助自身認(rèn)知來(lái)形成對(duì)物體形狀、屬性的感知力，便屬于量感。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，明確要求教師在教學(xué)中應(yīng)注重...
思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)：讀·講·問(wèn) 落實(shí)思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群，在一些課文的教學(xué)中難度較低，因這類課文本身思辨特質(zhì)較明顯，如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十二課中《書(shū)戴嵩畫(huà)?！芬晃?，故事性強(qiáng)，趣味性足，只要教師思路明確，就能營(yíng)造比較活躍的課堂氣氛，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一...
推進(jìn)卓越課程落實(shí)學(xué)科融合 勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞五育全面發(fā)展具有重要的意義。為著力解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育普遍存在的“重于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞”現(xiàn)狀，全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，楚雄師范學(xué)院附屬小學(xué)立足學(xué)生實(shí)際...
特殊學(xué)校在有限條件下開(kāi)展勞動(dòng)教育的嘗試 2020年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了在大中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性。特殊教育學(xué)校是教育體系的重要組成部分，理應(yīng)積極落實(shí)政策，為特殊學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量勞動(dòng)教育。對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育不僅是落實(shí)國(guó)家政策之...
“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育的探索與實(shí)踐 在“雙減”背景下，如何建設(shè)高水平科學(xué)課程體系和拓展科學(xué)課后服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，我校在利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用課程、校園、生活等資源，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，嘗試構(gòu)建校本課程體系，拓展課后服務(wù)渠道，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地...

教育的初心 離開(kāi)支教了3年的學(xué)校，在某一天心血來(lái)潮的時(shí)候，突然想去看看曾經(jīng)的同事和朋友，于是順著年級(jí)辦公室串著門(mén)。每一張面孔都洋溢著熱情，有的為我端來(lái)一杯熱茶，有的為我遞來(lái)水果，言語(yǔ)之間，無(wú)不流露著對(duì)我的歡迎和懷念。來(lái)到某年級(jí)辦公室，迎接我的是一陣驚...
想念父親 由于工作比較繁忙，我已經(jīng)好久沒(méi)有回老家看望父親了。自從父親離開(kāi)講臺(tái)后，他就和母親一直在老家安度晚年。昨天剛要下班時(shí)，父親打電話來(lái)問(wèn)我：“明天是中秋節(jié)，要回家不？”這答案是肯定的，今年中秋節(jié)我一定要回家。掛斷父親的來(lái)電后，整天忙于工作的我陷入...
做一個(gè)有文化的老師 車走在參觀培訓(xùn)的路上，我的神思飛揚(yáng)。難得的好天氣！連日秋雨綿綿，驟停，轉(zhuǎn)晴，陽(yáng)光暖暖地打在大地上，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)，仿佛一雙雙大手，撫摸著這世界的一切。一站連著一站，把這一個(gè)站一個(gè)站連在一起的是路：直道，坦途，曲蹊，坡路，幽徑。一站又一...
一路拾珍 一路走來(lái)，我們總會(huì)失去很多東西，諸如童年、青春，以及肆無(wú)忌憚地笑、無(wú)拘無(wú)束地哭，直至整個(gè)原汁原味的你。而失去終乃人生之必然，意味著我們正逐漸地成長(zhǎng)、成熟、成才及成功。前行的路上，對(duì)過(guò)去，無(wú)論再多不舍，也要坦然說(shuō)再見(jiàn)；對(duì)未來(lái)，即便再多迷茫，還...
扎根鄉(xiāng)村，奉獻(xiàn)余生 鄉(xiāng)村教育需要那種真正能夠理解鄉(xiāng)村、理解鄉(xiāng)村少年境遇、扎根鄉(xiāng)村社會(huì)，又有遠(yuǎn)見(jiàn)、心智活潑的教師。 ——題記當(dāng)我看到劉鐵芳老師寫(xiě)的《鄉(xiāng)土的逃離與回歸：鄉(xiāng)村教育的人文重建》這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出一群背著行囊離開(kāi)家鄉(xiāng)去遠(yuǎn)方謀生的家長(zhǎng)，和一群一...

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》等 《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》中國(guó)共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議，于7月15日至18日在北京舉行。這次全會(huì)，是在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期舉行的一次十分重要的會(huì)議。會(huì)后頒布的...

讀寫(xiě)培根基共研促成長(zhǎng) 杞麗娟喜歡寫(xiě)作，經(jīng)常給《云南教育》投稿，我做《云南教育》編輯后不久就認(rèn)識(shí)她了。算起來(lái)，我們認(rèn)識(shí)已超過(guò)十年了。十多年前，她還是一個(gè)沒(méi)有省級(jí)、部級(jí)名師榮譽(yù)的“普通”老師，但那時(shí)候她就已經(jīng)是保山最活躍的教育寫(xiě)作者之一，是《云南教育》的資深作者了。...

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